Зрительные диктанты на уроках математики в первой классе

Сочинения проверяются в тот день, когда они написаны, а на следующей день, когда все еще свежо в памяти, проводится их разбор, анализ.

В I классе учительница подробно разбирала каждую работу. Теперь она только читает работу, сама никак не комментируя, а предоставляя самим ребятам выступить с оценкой (всегда обоснованной), самим определить достоинства и недостатки работы. Ребята с присущей всем критикам строгостью обсуждают малейшие отступления от темы, тонко подмечают, когда наблюдения берутся напрокат из книги, а не являются собственными, исправляют стилистические ошибки и повторы. Вот несколько примеров.

Читаем сочинение Оли Масловой «Весеннее утро».

«Весеннее утро. Ночью пошёл дождик. А позже разгорится день, днём будет тепло. Близится май, ещё 15 дней. И май. Весна очень весёлая - всех веселит. Мне нравится весна, а ещё больше нравятся птицы. Мне хочется узнать, как птицы строят гнёзда. Среди птиц есть зелёный профессор - дятел. Дятел выдалбливает противных жучков - короедов. Не меньше дружит с зеленью кукушка. Кукушка ест волосатых и других гусениц. Другие птицы не могут есть таких гусениц. Но кукушке лень сидеть на яйцах. Кукушка подбрасывает яйца, из которых выведутся кукушонки. А когда, например, у соловьихи вылупливаются детеныши, среди них кукушата».

Ребята говорят: «Оля описывает не весеннее утро, а пишет почему-то о птицах. Она не видела их в это утро, а знает об этих птицах из книг. Оля написала не на тему».

Читаем сочинение Вадима Гумульчинского: «15 апреля выдалось утро, дождливое, пасмурное. Небо затянуто тучами. Солнце ещё не вышло из-за туч. Весной погода обманчивая. Например, 13 апреля было+21°, а 15 апреля было +12°...»

Ребята говорят: «У Вадима сочинение не очень интересное, оно похоже на сводку погоды по радио. Он пишет: дождь, температура... Интересных наблюдений нет».

Сочинение Рожкина Вовы: «Когда я проснулся, мне утро сразу чем-то не понравилось. Потом я понял, чем оно мне не понравилось: небо хмурое, на дорогах лужи. По дороге в школу я заметил, что на одних деревьях почки сильно набухают, а на других деревьях появились маленькие листики. Мне от этих листиков стало радостно, и хотя я не мог взять даже одну веточку, я пришёл в школу в весёлом настроении, будто я уносил в своем ранце весь зелёный мир».