Зрительные диктанты на уроках математики в первой классе

Основные процессы мышления - это анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение. В творческом процессе взаимодействуют бессознательное и сознательное, интуиция и разум, природный дар и приобретенный навык.

По продукту мышление можно разделить на: теоретическое, практическое, творческое и нетворческое. По характеру действий: мышление, совершаемое в уме и мышление, совершаемое с помощью практических действий. По использованию логики на: логическое и интуитивное.

По типу решаемых задач на: математическое, техническое, физическое, химическое, психологическое и множество других подобных видов мышления. По уровню развития различают: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Так как слово неотделимо от мышления, является формой, средством выражения мысли, то развитие речи - это, прежде всего развитие мышления.

Таким образом, мышление - одно из наиболее интересных для исследований понятие психологии, которое, как уже было доказано в ходе исследований вообще, и в данной работе в частности, имеет прирожденное свойство, способное к развитию и совершенствованию.

Литература

1. Авдонина Е.В. Урок-путешествие по математике «Полет в космос» [Текст] / Е.В. Авдонина // Нач. шк. - 2005. - №3. - С. 45-47.

2. Александрова Э.И. Об учебно-методическом комплекте по математике для II класса четырехлетней начальной школы (Система Д.Б. Эльконина_В.В. Давыдова) [Текст] / Э.И. Александрова // Нач. шк. - 2000. - №9. - С.31-33.

3. Александрова Э.И. Особенности формирования навыков при обучении математике по системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова [Текст] / Э.И. Александрова // Нач. шк. - 2005. - №3. - С. 38-42.

4. Амелина А.Г. Методика проведения проверочных работ на уроках математики [Текст] / А.Г. Амелина // Нач. шк. - 2005. - №3. - С.43-44.