Imlo savodxonligi

Savod o‘rgatish davri yozuv darslarida imlo ustida ishlash Mundarija Kirish I bob. “Imlo savodxonligi” tushunchasining mohiyati va psixologik-pedagogik shartlari

Savod o‘rgatish davri yozuv darslarida imlo ustida ishlash
Mundarija
Kirish
I bob. “Imlo savodxonligi” tushunchasining mohiyati va psixologik-pedagogik shartlari
1.1 “Imlo savodxonligi” tushunchasining mohiyati va uning ko‘rsatkichlari
1.2 Kichik yoshdagi o'quvchilarning imlo savodxonligini shakllantirishning psixologik-pedagogik shartlari
II bob. Savod o‘rgatish davrida imlo savodxonligini shakllantirish darajasini tahlil qilish va shakllantirish dasturi
2.1 Savod o‘rgatish davrida imlo savodxonligini shakllantirish darajasini tahlil qilish
2.2 Savod o‘rgatish davri imlo savodxonligini shakllantirish dasturi
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati
Kirish
Tadqiqotning dolzarbligi. O'rta ta'lim muassasasi doimiy ta'limning muhim bosqichi bo'lib, uning mustaqil vazifalari, mazmuni va o'quv ishlarini tashkil etish usullari mavjud. U o'quvchining dastlabki rivojlanishini ta'minlash, uning qobiliyatlarini kashf etish va rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Dars uchun kuch-quvvat, o'z-o'zini ta'minlash, tashabbuskorlik, ijodiy mehnatni shakllantirish, ehtimol, shaxsiy hayotning talablari bo'lib, ko'p jihatdan o'quv jarayonini takomillashtirish zarur bo'lgan yo'nalishni tavsiflaydi. So'nggi paytlarda boshlang'ich umumiy ta'lim o'qituvchilarining muhokama mavzusi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni savodxonlik bilan o'rganish muammosidir. Innovatsion davrda boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning imloga tayyorligi alohida qiziqish va rivojlanishga muhtoj.

Imlo hushyorligining yo'qligi yoki uning zaif to'liqligi ruxsat etilgan xatolarning asosiy sabablaridan biri hisoblanadi. Bu sabab hatto qoidalarni yaxshi bilish va ularni qo'llash qobiliyatini ham inkor etadi: o'quvchi yozish jarayonida imloni ko'rmaydi. Mutaxassislar va o‘qituvchilar imlo hushyorligini shakllantirishning samarali usullarining yo‘qligi o‘smirlarning “ko‘rligi”ning asosiy sharti, deb hisoblaydi. O'quvchilarning imlo savodxonligini oshirish muammosi o'qituvchilarni, metodistlarni, ota-onalarni doimiy ravishda tashvishga solmoqda. Bu bugungi kunda ham muhim ahamiyatga ega emas, chunki o'qituvchilarning katta intilishlariga qaramay, o'quvchilarning yozma nutqiga tayyorligi odatda juda past bo'lib qolmoqda. imlo savodxonligi o’zbek tili

Psixologiya bo'yicha o'qituvchi-mutaxassisning ta'lim muassasasida o'qituvchi bilan umumiy samaradorlikdagi faoliyati bolalarning hissiy rivojlanishining zaxiralarini o'z vaqtida aniqlash, ularni o'qitish va tarbiyalashda amalga oshirishni ta'minlashga qaratilgan. Agar biz qolgan bolalardan o'z rivojlanishida orqada qolgan bolalar haqida gapiradigan bo'lsak, unda psixologiya bo'yicha mutaxassisning vazifasi rivojlanishning mumkin bo'lgan shartlarini aniqlash va yo'q qilish to'g'ri ekanligini ta'minlash uchun birlashtirilgan. kechikishlar. Aqliy rivojlanishning jadallashuvi bilan bog'liq bo'lgan bunday vazifa moyilliklarning erta ochilishini ta'minlash va ularni yuqori darajada rivojlangan imkoniyatlarga aylantirish muammosiga aylantiriladi.
Tadqiqot ob'ekti - kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining imlo savodxonligi.
Tadqiqot mavzusi kichik maktab o'quvchilarining o’zbek tili darsida imlo savodxonligini shakllantirishdir.
Tadqiqotning maqsadi - optimal psixologik-pedagogik sharoitlarni aniqlagan holda ona tili darslarida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining imlo savodxonligini shakllantirish dasturini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish.
Tadqiqotning gipotezasi, ona tili darslarida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining imlo savodxonligini yaratish, agar quyidagi psixologik-pedagogik shartlar bajarilsa, o'quvchilarning savodli yozish ko'nikmalarini mukammal darajada yaxshilaydi va o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishiga yordam beradi:
1) imlo hushyorligini shakllantirish tamoyillari hisobga olinadi;
2) imlo ko'nikmalarining sintetik tabiati, shuningdek, o'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmunini birlashtirish hisobga olinadi;
3) bolaning shaxsiga kompleks psixologik-pedagogik ta'sir va oila va maktabning pedagogik talablarining birligidan foydalaniladi;
4) o'qituvchi va talaba o'rtasidagi shaxsiy yo'naltirilgan hamkorlik amalga oshiriladi.
Tadqiqotning maqsadi va gipotezasi quyidagi vazifalar to'plamini hal qilishni talab qildi:
1. “Imlo savodxonligi” tushunchasining mohiyati va ko‘rsatkichlarini aniqlang.
2. Kichik yoshdagi o`quvchilarning imlo savodxonligini shakllantirishning psixologik-pedagogik sharoitlari va yoshga bog`liq xususiyatlarini oydinlashtirish.
3. Ona tili darslarida kichik yoshdagi o‘quvchilarda imlo savodxonligining shakllanish darajasini tahlil qilish.
4. Aniqlangan psixologik-pedagogik sharoitlarni hisobga olgan holda o’zbek tili darslarida kichik yoshdagi o‘quvchilarning imlo savodxonligini shakllantirish dasturini taklif qilish.