Курсовая работа формирование педагогической культуры родителей младших школьников

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «КубГУ»)

Кафедра педагогики и методики начального образования

Рег. № _____________ Оценка по результатам защиты ____________ Секретарь комиссии ___________________ «____» __________2018 г.

КУРСОВАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Работу выполнила _________________________________ А.В. Кузякина
(подпись, дата)

Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики, II курс ОФО

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) «Начальное образование»

Научный руководитель________________________________ Е.П. Швец

(подпись, дата)

Нормоконтролер

канд. пед. наук, доцент_____________________________Л.И. Туйбаева
(подпись, дата)

Краснодар 2018

СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………...…3
1 Теоретические основы формирования педагогической культуры родителей младших школьников…...…………………...………………………………....6
1.1 Сущность понятий «культура», «педагогическая культура»...….............6
1.2 Психолого-педагогические аспекты формирования ребенка в семье…..9
2 Теоретическое обоснование взаимодействия семьи и школы
в воспитании детей…………………….…………………………………...…15
2.1 Формы организации взаимодействия семьи и школы …..……..............15
2.2 Взаимодействие школы и семьи в формировании педагогической культуры родителей младших школьников……..……..…………..……19
2.3 Родительские собрания, лекции, семинары как методы формирования педагогической культуры родителей младших школьников………..…23
Заключение……………………………………………………………………….30
Список использованных источников………………...…………………………31
ВВЕДЕНИЕ


Характерной особенностью современной ситуации является увеличение количества неполных, конфликтных семей, а общественная занятость родителей вместе с низким уровнем их психолого-педагогической культуры значительно влияют на изменение характера взаимоотношений между детьми и родителями. Это, в свою очередь, выражается в формализации и обеднении контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, возрастающем дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу, что зачастую провоцирует ребенка к формированию неадекватной самооценки, проявлению неуверенности в своих силах, развитию отрицательных форм самоутверждения в обществе, а также в крайних случаях выражается в задержках психического и речевого развития, проявлению девиантного поведения.
Решение этой проблемы важно для государства, т.к. семья – это ячейка общества и от уровня педагогической культуры родителей зависит становление ребенка как личности, как опоры крепкого государства.
Повышение уровня педагогической культуры родителей важно и для самой семьи, тогда дети будут гармонично развиваться, а родители успешно управлять процессом воспитания, это важно и для детского сада, ведь благодаря успешному процессу воспитания ребенок подойдет к школе подготовленным. Это важно для социокультурных учреждений, которые работают с детьми, тогда будет использован весь потенциал учреждений для раскрытия творческих способностей детей. Это важно для всех, поэтому стоит обратить внимание на проблему низкого уровня педагогической культуры родителей.
Оценивая воспитательные возможности школы, А.С. Макаренко подчёркивал, что «организующим началом должна быть школа как представительница государственного воспитания. Школа должна руководить семьей».
За необходимость оказания родителям педагогической помощи выступали и такие педагоги, как Е.А. Аркин, Л.И. Красногорская,
Д.В. Менджерицкая, Е.И. Радина, А.В. Суровцева, Е.А. Флерина и др.
Н.В. Шелгунов в своих «Письмах о воспитании» призывал: «Изучайте человека, изучайте общество, думайте в гражданском направлении, и вы воспитаете в своих детях таких людей, в которых нуждается жизнь».