Лекция Предмет и задачи «Истории языка»

Лекция 1. Предмет и задачи «Истории языка»
План:
1. Предмет и задачи истории русского языка как учебной дисциплины.
2. Связь истории русского языка с другими дисциплинами.
3. Основные источники изучения исторической грамматики.
4. Методы изучения истории русского языка. Вклад в изучение истории русского языка отечественных и зарубежных лингвистов.
5. Периодизация древнерусского языка.

Русский язык - это основной предмет будущей специальности студента-филолога. Но современное состояние языка, на котором мы говорим сейчас, есть результат длительного развития его в предшествующие эпохи. Русский язык, как и любой другой из живых языков мира, развивается, совершенствуется и обогащается. Процесс развития языка обусловливается внутренними и внешними причинами. Изучением движущих сил этого процесса и результатов языковых изменений занимается предлагаемая в данном пособии дисциплина. Она предполагает изучение всех языковых уровней в историческом развитии: фонетики, морфологии, синтаксиса и лексики. Таким образом, предметом исторической грамматики русского языка является процесс становления фонетических и грамматических норм современного русского языка.

Важным моментом при определении предмета данной учебной дисциплины является временной фактор. В качестве исходного периода мы возьмём древнерусский язык конца X-XI вв., однако многие признаки древнерусского языка, особенно фонетические, берут начало в праславянском языке, поэтому будем повторять процессы, происшедшие в праславянский период, известные студентам из курса старославянского языка. Конечная точка этого периода – современный русский язык. Итак, мы будем наблюдать эволюцию языковых процессов с конца X-XI в. по настоящее время, производя экскурсы в праславянский период. При этом следует иметь в виду, что фонетическая и грамматическая системы русского языка развивались непрерывно.
Главная задача дисциплины – проследить эволюцию систем (фонетической и грамматической) и языковых средств, раскрыть основные законы и закономерности фонетических и грамматических процессов в русском языке, установить причинно-следственные связи. В курсе исторической грамматики важна не простая констатация фактов, а выяснение причин, вызывающих те или другие изменения.
В состав практических задач курса входит:
А) Историческое объяснение явлений современного русского языка, что имеет большое значение в процессе преподавания русского языка в школе и в вузе: беглость гласных, наличие разносклоняемых существительных в русском языке и др.
Б) Объяснение архаизмов, которые могут встретиться в языке писателей 18-19 вв.
Например, в романе Тургенева «Новь»: Ее отец… дослужился генеральского чина.
У Радищева в «Путешествии из Петербурга в Москву» (18 в.): Едущу же мне из Едрова, Анюта из мысли моей не выходила.
В) Научить пониманию древних рукописей: читать, переводить и анализировать памятники древнерусской письменности.
Г) Расширить лингвистический кругозор.
Выполнение поставленных задач усилит лингвистическую подготовку будущих учителей русского языка и литературы.
Связь с историей народа
История языка чувствительна к историческим изменениям в обществе. Например, группировка древних феодальных диалектов соответствует делению Руси на феодальные княжества. Захваченные Литовским княжеством южнорусские земли в XIII-XIV веках обусловили сохранение древнейших типов аканья и яканья на этой территории, так как эти диалекты долгое время развивались в изоляции от основной массы диалектов русского языка. Петровские преобразования с ориентацией на западноевропейские страны привели к огромному количеству лексических заимствований из западноевропейских языков в XVIII в.