Maktabgacha tarbiyachining kasbiy malakasi

---

Maktabgacha tarbiyachining kasbiy malakasi
• insonparvar pedagogik pozitsiya;
Ammo ta'lim tizimida qanday islohotlar amalga oshirilmasin, ular u yoki bu tarzda ma'lum bir
ijrochi - bog'cha tarbiyachisi bilan chegaralanadi. Ta'limdagi asosiy yangiliklarni amaliyotga tatbiq
etuvchi amaliy o'qituvchidir. Federal davlat ta'lim standarti sharoitida innovatsiyalarni amaliyotga
muvaffaqiyatli joriy etish va belgilangan vazifalarni samarali amalga oshirish uchun o'qituvchidan
yuqori darajadagi professional pedagogik malakaga ega bo'lishi kerak.
• Bolalik ekologiyasiga g'amxo'rlik qilish zarurati va qobiliyati, jismoniy va
• Shaxsning o'z-o'zini tarbiyalash va ongli ravishda o'zini o'zi rivojlantirish qobiliyati, tayyorligi
O'qituvchilarning kasbiy-pedagogik kompetensiyasi bu fan bilimlarining oddiy yig'indisi,
pedagogika va psixologiyadan ma'lumotlar, mashg'ulotlar yoki tadbirlarni o'tkazish qobiliyati emas.
U o'ziga xos psixologik, pedagogik va kommunikativ vaziyatlarda, ta'lim jarayonida doimiy ravishda
paydo bo'ladigan kasbiy muammolarni haqiqiy hal qilish holatlarida o'zlashtiriladi va namoyon
bo'ladi.
o'quvchilarning ruhiy salomatligi;
karerangiz davomida o'rganing.
Hozirda 2015-yil 1-yanvardan kuchga kirishi kerak bo‘lgan “O‘qituvchining kasbiy standarti”
yakunlanmoqda. Biroq, Butunrossiya ta'lim kasaba uyushmasi Rossiya Federatsiyasi Mehnat va
aholini ijtimoiy muhofaza qilish vaziriga uni joriy etish sanasini 2018 yil 1 yanvarga ko'chirishni
so'rab xat yubordi. Butunrossiya ta'lim kasaba uyushmasi ma'lumotlariga ko'ra, professional
standartning shoshilinch joriy etilishi sabab bo'lishi mumkin
Zamonaviy o'qituvchining shaxsiyati va uning malakasiga qanday talablar qo'yiladi?
• Har bir bolaning individualligiga e’tibor berish;
• predmetni yaratish va ijodiy boyitish istagi va qobiliyati
Maktabgacha ta'lim tizimida o'qituvchi va bolaning o'zaro munosabatlari jarayoni ustuvor
hisoblanadi. Maktabgacha ta'limni modernizatsiya qilishning zamonaviy jarayonlari o'qituvchining
kasbga rasmiy mansubligini emas, balki uning o'qituvchilik ishiga munosabatini ta'minlaydigan
shaxsiy pozitsiyasini ta'kidlaydi. Aynan shu pozitsiya o'qituvchini bola bilan muloqot qilish usullarini
tushunishga yo'naltiradi.
Hozirgi kunda nafaqat o'qituvchi, balki o'qituvchi-tadqiqotchi, pedagogik psixolog va o'quv
texnologiga talab katta. O'qituvchidagi bu fazilatlar faqat maktabgacha ta'lim muassasasida ijodiy,
muammoli va texnologik tashkil etilgan ta'lim jarayoni sharoitida rivojlanishi mumkin. Bundan
tashqari, agar o'qituvchi ilmiy-uslubiy, izlanish, eksperimental, innovatsion ishlar bilan faol
shug'ullansa, o'zining "professional yuzini", o'zining pedagogik vositasini izlashga o'rganadi.
madaniy va axborot ta'lim muhiti;
Bugungi kunda har bir o‘qituvchi o‘z malakalarini egallashi va rivojlantirishi zarur
• Zamonaviy pedagogik texnologiyalar bilan maqsadli ishlay olish,
uning bolalar bilan o'zaro munosabatlaridagi ijodiy faol ishtirokchisi:
ularni amalga oshirish orqali tajriba o'tkazishga tayyorlik;
"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim
birinchi marta umumiy ta'limning mustaqil darajasiga aylandi. Bir tomondan, bu bolaning
rivojlanishidagi maktabgacha ta'limning ahamiyatini tan olish, boshqa tomondan, bu maktabgacha
ta'limga qo'yiladigan talablarni oshirish, shu jumladan maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat
ta'lim standartini qabul qilish orqali.
• maktabgacha ta’limning vazifalarini chuqur anglash;
Machine Translated by Google

---

maktabgacha ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq erta va maktabgacha yoshdagi.
maktabgacha ta'lim (o'qituvchi).
6. Har bir bolaning individual rivojlanish xususiyatlarini inobatga olgan holda monitoring natijalariga
ko‘ra ta’lim vazifalarini (psixolog va boshqa mutaxassislar bilan birgalikda) rejalashtirish va moslashtira
olish.
Bugungi kunda haqiqiy va zarur bo'lgan narsa o'rtasida jiddiy tafovut mavjud.
1. Maktabgacha ta'limning o'ziga xos xususiyatlarini va bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish
xususiyatlarini bilish.
7. Dasturni o'zlashtirishda qiynalayotgan bolalar yoki alohida ta'limga muhtoj bolalar bilan ishlashda
mutaxassislarning (psixolog, logoped, ijtimoiy o'qituvchi, defektolog va boshqalar) pedagogik tavsiyalarini
amalga oshirish.
o'qituvchilarning kasbiy mahorat darajasi.
Bu amalda qanday namoyon bo'ladi:
2. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishining umumiy qonuniyatlarini bilish;
8. Psixologik jihatdan qulay va xavfsiz ta'lim muhitini yaratishda, bolalar hayoti xavfsizligini
ta'minlashda, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda, bolaning hissiy holatini qo'llab-quvvatlashda
ishtirok etish.
1. Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida ta'lim-tarbiyaviy model hali ham ustunlik qiladi, o'qituvchilar har
doim ham bolalar va ularning ota-onalari bilan sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini o'rnatishga qodir emas. Uchun
9. Bolalarning ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalarini, boshlang'ich maktabda keyingi ta'lim va
rivojlanish uchun zarur bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning zarur integrativ fazilatlarini shakllantirish
darajasini baholash imkonini beradigan psixologik-pedagogik monitoringni tahlil qilish usullari va
vositalarini malakali bilish.
erta va maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatini shakllantirish va rivojlantirish xususiyatlari.
3. Maktabgacha yoshdagi faoliyatning asosiy turlarini tashkil eta olish: ob'ekt-manipulyatsiya va o'yin,
bolalarning rivojlanishini ta'minlash. Maktabgacha yoshdagi bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatini
tashkil etish.
10. Bolalarning ota-onalarini (qonuniy vakillarini) psixologik-pedagogik tarbiyalash usullari va
vositalarini bilish, ular bilan ta'lim muammolarini hal qilish uchun hamkorlik aloqalarini o'rnatish.
4. Jismoniy, kognitiv va pedagogik nazariya va pedagogik metodlarga ega bo'lish
11. Bolalar bilan o'quv-tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish, amalga oshirish va baholash uchun zarur va
etarli bo'lgan AKT kompetensiyalariga ega bo'lish.
huquqiy xarakterdagi ko'plab qarama-qarshiliklar, shu sababli o'qituvchining kasbiy standartini qo'llashning
boshlanish sanasini rasmiy ravishda kechiktirish Rossiya Mehnat vazirligi tomonidan asosli, muvozanatli
va ob'ektiv qadam bo'lishi mumkin.
bolalarning shaxsiy rivojlanishi.