Методики Методика «Исследование уровня мобилизации воли»

Методики


Методика «Исследование уровня мобилизации воли»
Цель: определить уровень мобилизации воли младшего школьника.
Ход исследования: ученику дается инструкция: «Вот альбом. В нем есть картинки и кружки. Нужно внимательно смотреть поочередно на каждый кружок: сначала на нижние, потом на верхние. И так на каждой странице. На картинки смотреть нельзя» (последнее слово интонационно выделяется). Правильность выполнения задания фиксируется учителем по направлению взгляда испытуемого.
Анализ выполнения проводится по следующим критериям:
10 баллов - высшая оценка. Ставится в том случае, если ученик при выполнении всех заданий не отвлекался на картинки. Невыполнение условий для каждого задания снижает оценку на 1 балл.
Высокий уровень - 9-10 баллов.
Средний уровень - 6-8 баллов.
Очень низкий уровень - 1-2 балла.


Методика для изучения проявлений борьбы мотивов (Ш. Н. Чхартишвили)
Цель: оценить степень волевой активности детей при выполнении задания.
Ход исследования: ребенку предлагается альбом из 12 листов. На левой стороне каждого листа в центре и внизу расположены два кружка диаметром 2 см. На правой стороне — цветные картинки во всю величину страницы (пейзажи и портреты).
Инструкция: вот альбом, в нем есть картинки и кружки. Нужно внимательно смотреть поочередно на каждый кружок, сначала на верхний, затем на нижний, и так на каждой странице. На картинки смотреть нельзя.
Задание дается индивидуально.
Фиксируются: зрительные реакции на каждую страницу (не взглянул, взглянул, посмотрел при переворачивании), т. е. выполнил требование, не выполнил или выполнил частично; характер поведения (напряженно, старательно, не прибегая к вспомогательным средствам; старательно с применением вспомогательных средств, заслоняя лицо рукой, отворачиваясь от картинки; нестарательно).
Оценивается по 3 уровням: 1 — высший; 2 — средний; 3 — низший.


Методика «Неразрешимая задача».
Цель: развить волю младщих школьников.
Ход исследования: смысл методики состоит в том, что испытуемому предлагается решить задачу, которая не имеет решения, но об этом испытуемый не знает. Можно использовать различные варианты методики: кубики Коса, кубики с картинками (для детей), игра «в пятнадцать», «перепутанные линии» или прохождение сложного лабиринта, в которых нет выхода,
Опишем для примера вариант с составлением картинки, фигуры, предмета из кубиков (Н.И. Александрова, Т.И. Шульга).
Инструкция для детей младшего школьного возраста:
Экспериментатор предлагает ребенку поиграть в кубики: «Хочешь поиграть в кубики? Давай поиграем так: я тебе показываю картинку, а ты мне ее должен быстро собрать, время я засекаю по секундомеру. Садись удобно. Посмотри на эту картинку. Теперь собирай ее!» Экспериментатор кладет решаемую картинку на стол перед ребенком и включает секундомер. После выполнения ребенком задания секундомер выключается, и экспериментатор хвалит ребенка: «Молодец, быстро собрал». Затем предлагает собрать вторую (нерешаемую) картинку и тоже засекает время от начала сбора картинки до отказа ребенка выполнять задание.