O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi namangan davlat universiteti maktabgacha va boshlang`ich ta`lim fakulteti ta`lim –tarbiya nazariyasi va metodikasi

O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI


NAMANGAN DAVLAT UNIVERSITETI


MAKTABGACHA VA BOSHLANG`ICH TA`LIM FAKULTETI


TA`LIM –TARBIYA NAZARIYASI VA METODIKASI (BOSHLANG`ICH TA`LIM) YO`NALISHI

BOSHLANG`ICH SINF O`QUVCHILARIGA IJTIMOIY FANLARDAN BILIM BERISH YO`LLARI

FANIDAN


KURS ISHI
MAVZU: KO`CHIRMA GAPLI QO`SHMA GAPLARDA TINISH BELGILARINING ISHLATILISHI


Bajardi: AU-21 guruh talabasi
Axmadjanova Tamanno


Namangan-2022
MUNDARIJA

Kirish……………………………………………………………………………… 4

Ko`chirma gaplar haqida umumiy tushuncha…………………………………….5
Asosiy qism……………………………………………………………………10-20
1.Ko`chirma gaplarning Grammatik strukturasi haqida
2.O`zlashtirma gaplar haqida tushuncha
3.Ko`chirma gaplarni o`zlashtirma gapga aylantirish yo`llari
4.Ko`chirma gaplarda tinish belgilarining ishlatilishi
Xulosa……………………………………………………………………………..21
Foydalanilgan adabiyotlar………………………………………………………...22





KO`CHIRMA GAPLI QO`SHMA GAPLARDA TINISH BELGILARINING ISHLATILISHI


I.Kirish.
Ko`chirma gaplar haqida umumiy tushuncha
II. Asosiy qism
Reja:
1.Ko`chirma gaplarning grammatik strukturasi haqida
2.O`zlashtirma gaplar haqida tushuncha
3.Ko`chirma gaplarni o`zlashtirma gapga aylantirish yo`llari
4.Ko`chirma gaplarda tinish belgilarining ishlatilishi
III.XULOSA.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR


KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. Eng avvalo, til `zining ijtimoiy mohiyatida ko`zga tashlanadi. Til vositasida, aniqrog`i, milliy tilning ravnaq darajasi boyligi rang - barangligi, imkoniyatlari orqali millatning tafakkur darajasi, millat fikrining miqyoslari aniqlanadi, uning ijtimoiy faollik belgilari ma‟naviy salohiyatida namoyon bo`ladi. Shu bois til- millatning ruhini ifoda etadi, til millatning tiriklik belgisidir.
Ona tili darslarida gap mavzusini o`tish va ularni nutq jarayonida qo`llash uzviylashtirilgan ta‟lim dasturida ham o`z ifodasini topgan ya`ni dars tuzulishi mavzularni detallashtirilgan holda o`quvchilarga yetkazish o`z ifodasini topgan.
Bilimni o‟zlashtirishning natijasi ma`lum darajada o`qitish metodlariga bog`liqdir. Bayon metodi asosan o`quvchilarning eslab qolishiga mo`ljallanadi va ularning bilish faoliyatini faollashtira olmaydi, shuning uchun kutilgan natijani bermaydi. Maktab tajribasini ommalashtirish va olimlar (L. V. Zankov, Yu. N.)Babanskiy, V. P. Strezikozin va boshq.)ning maxsus tekshirishlari ko`rsatishicha, izlanish metodlari (boshlang`ich sinflarda qisman izlanish metodi) ko`proq samarali hisoblanadi. Grammatik tushunchani shakllantirishda izlanish vaziyati o`qituvchi bergan vazifa va uni jamoa bo`lib bajarish vaqtida yaratiladi.O„quv tarbiya jarayonida o`qitishning ilg`or usullari, ya`ni yangi pedagogik va axborot texnologiyalarini joriy etish vazifasi qo`yilgan. Bu topshiriqlar o`quvchilarning og`zaki va yozma nutqini shakllantirishga tasviriy vositalar mavzusini yaxshi o`zlashtirishlariga qaratilgan.