Reja: kirish I bob. Sodda va murakkab masalalarni yechishga o'rgatish

REJA:
KIRISH
I BOB. SODDA VA MURAKKAB MASALALARNI YECHISHGA O'RGATISH
1.1. Sodda masalalarni yechishga o'rgatish metodikasi
1.2. Murakkab masalalarni yechishga o'rgatish metodikasi
II BOB. SODDA VA MURAKKAB MASALALARNI O’RGATISHDA INTERFAOL METODLARDAN FOYDALANISH METODIKASI
2.1 Interfaol metodlardan foydalanishning afzallikari
2.2 Matematika darslarida interfaol o‘qitish usullari
III. XULOSA
IV.FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

KIRISH


Kurs ishi mavzusining dolzarbligi. Bolalarni o'rganishga o'rgatish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish zarurati bilan belgilanadi, bu faqat interfaol texnologiyalardan foydalangan holda mumkin.
Hozirgi vaqtda zamonaviy ta'lim tizimining eng muhim vazifalaridan biri o'quvchilarga qanday o'rganishni o'rganish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatini beradigan universal o'quv faoliyatini (UUD) shakllantirishdir. Talabalar tomonidan ijtimoiy tajribani ongli va faol o'zlashtirish orqali nimaga erishish mumkin. Umumta’lim ko‘nikmalarini shakllantirish boshlang‘ich maktabdan boshlanadi va ta’limning barcha bosqichlarida ta’lim mazmunini muvaffaqiyatli o‘zlashtirish uchun asos bo‘ladi. Kichik yoshdagi o'quvchilarning o'qituvchisiz mustaqil ravishda bilim olish istagi va qobiliyatini rivojlantirish maktabdagi o'quv jarayonini tashkilotchilari uchun boshlang'ich umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida (FGOS IEO) belgilangan eng muhim vazifadir. ).
Standart talabaning shaxsiy xususiyatlarini shakllantirishga qaratilgan. Bu xususiyatlar birgalikda o'quvchini faol hayotiy pozitsiyaga ega shaxs sifatida belgilaydi. "Boshlang'ich maktab bitiruvchisining portreti" shartli ravishda quyidagicha ko'rinadi:
- oila, jamiyat, davlat qadriyatlarini qabul qiladi;
- atrofdagi dunyoni faol va qiziqish bilan o'rganadi;
- o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini o'zi tashkil etish usullariga ega;
- o‘z fikrini bayon eta va asoslay oladi.
Istalgan natijani olish o'qituvchi uchun oson ish emas, bu boshlang'ich sinf o'quvchisining kognitiv faolligini shakllantirishga, uning ta'lim jarayonida qanchalik tez-tez bilish subyektiga aylanishiga, bolaning ichki ziddiyatni qanchalik tez-tez kashf etishiga bog'liq. va u hali bilmagan, tushunmaydigan narsa bilan shug'ullanish istagi. O'qituvchi uchun kichik o'quvchiga ichki motivatsiyaga ega bo'lishiga yordam berish juda muhim, shunda u o'rganishga doimiy kognitiv qiziqishni rivojlantiradi. Shunda o‘quvchida qarama-qarshilikni yengish, savolga javob berish va u yoki bu muammo yoki vazifani hal qilish, o‘quv va kognitiv faoliyatda qatnashish va mustaqil tuzilgan strategiya bosqichlarini izchillik bilan bajarish istagi paydo bo‘ladi. Natijada, o'quvchi uchun o'qitish shaxsan ahamiyatli, o'z qadriyatiga aylanadi.
Bugungi kunda kichik maktab o'quvchilari o'z-o'zini takomillashtirishga va ta'lim va kognitiv faollik darajasini oshirishga tayyormi? Bugungi kunda ilmiy-texnika taraqqiyoti yuksalib, axborot oqimi inson hayotiga kirib borayotgan bir paytda, bola kattalarnikidan qolishmaydi, balki ba'zan unga kompyuter va boshqa texnik qurilmalarni boshqarish qobiliyatida soya soladi, chunki bu bola uchun qiziqarli va u buni hayotiy deb hisoblaganidek. Vaziyat bola uchun kamroq ahamiyatga ega bo'lgan tadqiqotlar bilan farq qiladi. Shuning uchun ham o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish maktab ta'limining eng muhim muammolaridan biri bo'lib qolmoqda.
O‘zingizni o‘qishga majburlay olmaysiz, o‘qishga ilhomlantirishingiz kerak. Va bu mutlaqo adolatli. O'qituvchi va talabaning kognitiv faoliyatini faollashtirishga hissa qo'shadigan haqiqiy hamkorlik, agar talaba o'z kognitiv faoliyati sub'ekti rolida bo'lsa, mumkin. Talabalar faolligini oshirishning samarali usullaridan biri bu interfaol texnologiyalarni o‘z amaliyotida qo‘llashdir.
Interfaol ta'limning o'ziga xos xususiyati - o'quv jarayonini tashkil etish, unda talabaning o'quv jarayonida ishtirok etishdan bosh tortishi mumkin emas. Agar o‘qituvchi boshlang‘ich sinflarda darsda interfaol ta’lim texnologiyalaridan foydalansa, bu o‘quvchilarga axborotni mustaqil ravishda topish va qayta ishlashni o‘rganishga yordam beradi. Bu ularning keyingi ta'lim olishiga ijobiy ta'sir qiladi. Interfaol texnologiyalardan foydalanish bolalar tomonidan ma'lumotni yaxshiroq idrok etish va ularning universal ta'lim harakatlari - o'rganish qobiliyatini rivojlanishiga yordam beradi.