Роль инфографии в подготовке электронных образовательных ресурсов

РОЛЬ ИНФОГРАФИИ В ПОДГОТОВКЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Аннотация. В данной статье рассмотрена инфографика, программы для создания инфо- графики, категории инфографики, принципы создания инфографики при создании электронных образовательных ресурсов. Интерактивная инфографика и ее использование в педагогической деятельности зарекомендовали себя как инструмент повышения эффективности образования.
Annotation. This article discusses infographics, programs for creating infographics, categories of infographics, principles for creating infographics when creating electronic educational resources. Inte- ractive infographics and its use in teaching activities have proven to be a tool to improve the effectiveness of education.
Ключевые слова: инфографика, принципы, категории, интерактив, педагогическая дея- тельность.
Key words: infographics, principles, categories, interactive, pedagogical activity.
Входить. В настоящее время цифровизация и роботизация затрагивают все сферы экономики и образования, организация образовательного пространства, новые формы и средства обучения, контрольная функция как метод обратной связи для обучения студентов открывает новые возможности для изменений и процессов оценки.
Понятие электронного ресурса можно определить как любую информацию, которая требует воспроизведения информации с помощью электронных устройств. В этом определении концепции электронного ресурса нет указаний на тип воспроизводимой информации или ее содержание. Несомненно, любая информация, не предназначенная для обучения, не может быть использована в образовательном процессе. Информация для образовательных целей, как правило, излагает материал последовательно и системно, ориентирована на конкретную аудиторию, ориентирована на получение заранее определенного результата и обладает рядом других отличительных признаков.
Существуют разные подходы к классификации электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Для ЭТР практически невозможно определить даже универсальную классификацию наук и областей образования. Прежде всего, это связано с разнообразием тематических областей, охватываемых разными ОТР. Если учесть, что классификация должна отражать не только предмет, но и ресурсную технологию, то проблема в общем случае практически неразрешима.
Прежде чем перейти непосредственно к классификации, необходимо определить основные параметры, характеризующие ЭТР, которые могут быть положены в основу критериев классификации. Основные параметры с точки зрения организации учебного процесса:
♦ тип электронного издания (ресурса);
♦ научно-образовательное направление;
♦ рекомендуемый уровень образования;
♦ рекомендуемая форма образовательного процесса;
♦ характеристики аудитории.
При создании ЭТР целесообразно использовать 55–60 % текстовых данных и 30–35 % мультимедийных данных. Инфографика играет большую роль в улучшении видимости ETR.