— > В. Вдубков

1.3. Методика изучения предмета 
В связи с этим важно, чтобы ТПДУз как новый курс 
формировал новое критическое, самостоятельное мышление, 
нешаблонный стиль восприятия проблем демократии. Это 
возможно, если сама обстановка преподавания этого курса 
11 

---

будет наполнена творчеством, самостоятельностью, активным 
применением интерактивных методов изучения предмета. 
Важнейший из них - проблемный характер преподавания и 
восприятия данного курса. Демократия, как утверждал русский 
юрист и общественный деятель М. Я. Острогорский, это скорее 
проблема, чем её решение. Тем более, когда мы обращаемся к 
теме строительства демократического общества в Республике 
Узбекистан. Проблема по-гречески - это задача, то есть то, что 
требует решения, поиск методов, способов, подходов этого 
решения. Поэтому важно преподносить предмет так, чтобы 
студенты, во-первых, воспринимали разновариантный путь 
осуществления конечной задачи демократического переуст­
ройства нашей действительности, во-вторых, осознавали 
сложность и трудность поиска единственно верного для нашей 
страны решения этой проблемы, и, конечно, видели 
возможности личностного соучастия в этом поиске. 
Таким образом, не надо удовлетворяться изложенными в 
этом учебнике истинами, положениями, выводами. Они - скорее 
исходная позиция для анализа постоянно меняющихся 
процессов действительности, для мыслей, вопросов о будущем 
нашей Родины, о собственном будущем. . 
Инновационный подход к раскрытию содержательных задач 
ТПДУз с позиций педагогической технологии требует 
определения общих идентифицируемых учебных целей 
преподавателя и студента. Мы не вправе рекомендовать такие 
цели по каждой теме курса, но полагаем, что цели, задачи, 
которые ставил перед собой автор, будут важны.для тех, кто 
пожелал работать с данным учебником. При его подготовке 
автор полагал весьма важным: 
- представить демократию во всей полноте её величия, 
влияния, гуманности, сложнейшей содержательности и 
трудностей реального воплощения; 
- заинтересовать проблематикой демократии, этим новым 
курсом, предложить заманчивую и весьма важную для молодого 
специалиста перспективу стать убеждённым демократом, 
чувствовать свою сопричастность к делу строительства 
демократического будущего Узбекистана; 
12 

---

- задуматься о путях конструктивного и эффективного 
движения к этому будущему, его этапах, динамике, средствах 
вовлечения в него как можно большей части нашего общества; 
- аппелировать к прежним знаниям предметов 
гуманитарного цикла, чтобы утвердить понимание демократии 
как синтеза общечеловеческих знаний. 
Осуществление этих целей, а также тех, которые вправе 
появиться в ходе учебной работы, потребуют открытого, 
равноправного, содержательного диалога по предлагаемым 
проблемам, темам, вопросам и т.д. Нельзя курс ТПДУз 
преподавать не демократическими методами - схоластикой, 
начетничеством, через преподавательский авторитаризм, в 
бесправной студенческой аудитории и т.д. В свою очередь, 
студенты призваны также сознавать свои собственные цели и 
задачи, осуществление которых потребует от них упорства, 
настойчивости, инициативы. Поэтому автор здесь предлагает 
как бы стратегические задачи, идентифицируемые его 
собственными пристрастиями, полагая, что свои тактико-
тематические задачи студенты определят самостоятельно. Итак, 
предлагается: 
- осознать важность, сложность и необходимость 
творческого, свободного, равноправного участия в изучении 
данного курса; 
- овладеть с достаточной полнотой и ясностью 
содержанием предмета; 
- убедиться в преимуществах демократии по осуществ­
лению коренных личностных и общественных прав и интересов; 
- проанализировать свои способности и возможности 
конкретного участия в усилиях общества по демократическому 
переустройству своего бытия; 
- почувствовать себя личностью, способной развить в себе 
демократа как по убеждениям, так и по собственному 
поведению, активной жизненной деятельностью; 
- стать пропагандистом демократического образа жизни, 
убеждать других в важности и правильности выбора 
Узбекистаном демократического пути развития, ответственном 
подходе к своим личностным, гражданским правам и свободам. 
И т.д. 
13 

---

И тем не менее пусть эти отсылаемые автором задачи 
обучающимся по его учебнику не воспринимаются 
догматически. Принимайте их как рекомендации к 
осмысленной, целенаправленной и упорной учебной работе. Но 
строго придерживайтесь сами и требуйте этого от 
преподавателя и своих сокурсников принципа: «О демократии -
только демократически», то есть свободное, мотивированное, 
обоснованное обсуждение проблем и неустанный поиск 
позитивного результата. Немецкий философ Э.Гурсель 
предлагал вынести за скобки всё, что наслоилось, вторичное, 
чтобы пробиться к первичному смыслу любого понятия. Вот 
также на семинарах, «круглых столах», диспутах, «мозговых 
штурмах» и т.д. по ТПДУз нужно оставить робость, нигилизм, 
скованность и с достоинством, решительностью и уважитель­
ностью учиться свободе слова, критической оценке, аргумен­
тации и способности слушать других - а это есть не что иное, 
как самая подлинная демократия отношений между людьми в 
поисках истины. К истинам демократии путём демократической 
истинности!