Boshlang’ich sinflarda ham, sistematik kursni o’rgatishda ham yechiladigan deyarli har qanday masala sinf uchun “mantiqiy” diqqat obyekti bo’lishi mumkin, shuning uchun masalaning yechimi masaladagi “ikki mexanizmning” asosini tashkil etuvchi bog’lanishlarni tekshirishning oxiri bo’lmay, balki boshlanishi bo’ladi. Masalalarni bunday “mantiqiy seriyalar” orqali yechish haqida quyiroqda so’zlanadi. - Boshlang’ich sinflarda ham, sistematik kursni o’rgatishda ham yechiladigan deyarli har qanday masala sinf uchun “mantiqiy” diqqat obyekti bo’lishi mumkin, shuning uchun masalaning yechimi masaladagi “ikki mexanizmning” asosini tashkil etuvchi bog’lanishlarni tekshirishning oxiri bo’lmay, balki boshlanishi bo’ladi. Masalalarni bunday “mantiqiy seriyalar” orqali yechish haqida quyiroqda so’zlanadi.
- Teorema va undan kelib chiqadigan natijaning modeli savolsiz masala deb atalgan masalani tekshirishdan iborat bo’lib, bunda berilgan shartga ko’ra aniqlanishi mumkin bo’lgan miqdorlarni o’zimiz topamiz.
- Turli mantiqiy va kombinatsiyaga doir masalalar, “faxmlash” ga doir va andoza bo’lmagan savollar hamda masalalarni tekshirish arifmetika va algebra darslarining mantiqiy nagruzkasini ancha kuchaytiradi. Bunday masalalar sinfdan tashqari ishlarda yechiladigan masalalar degan fikrlar mavjuddir. Biroq tajriba ko’rsatadiki , darsda bunday masalalarni yechish matematikaning o’rganishga bo’lgan barqaror qiziqishni uyg’unlashtirishga imkon beradi, hamma o’quvchilarning, shu jumladan eng bo’sh o’quvchilarning ham fikrlash qobiliyatini aktivlashtiradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
