" Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари" фани ҳақида умумий тушунча. Фаннинг мақсади, вазифалари, мазмуни. Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари тараққиёт босқичлари мавзусига доир амалий топшириқларни бажариш

С. Hikoya , tushuntirish, tanbeh
Д. Namuna, o‘rgatish, ma’ruza
4. Касбий консултатсия (маслаҳат)нинг қандай турлари бор
А. Рағбатлантирувчи, индивидуалл-ташхисли, тиббий
Б. Индивидуал-ташхисли, маълумот ахборотли, тиббий
С. Тиббий, мотиватцион, маълумот-ахборотли
Д. Тарбияловчи, тиббий, индивидуал-ташхисли
5. …Ўқувчига у ёки бу касбнинг ижтимоий-иқтисодий, психофизиологик ўзига хосликлари ҳақида аниқланган билимларни бериш мақсадида амалга оширилади.
А. Касб танлаш
Б. Касбий консултация
С. Касбий диагностика
Д. Касбий билим
4-топшириқ.
Қуйида берилган Венн Диаграмаси асосида Сингапур давлати таълим тизимининг ўзига ҳосликлари ва Ўзбекистон Республикаси таълим тизимининг ўзига ҳосликлари мазмунини қиёсий таҳлил қилинг?
ВЕНН ДИАГРАММАСИ - 2 ва 3 жиҳатларни ҳамда умумий томонларини солиш-тириш ёки таққослаш ёки қарама-қарши қўйиш учун қўлланилади.
Тизимли фикрлаш, солиштириш, таққослаш, таҳлил қилиш кўникмаларини ривож-лантиради.
Талабалар:
1) кичик гурҳларда Венн диаграммасини тузадилар ва кесишмайдиган жойларида мавзуга оид фикрларини ойдинлаштириб олиб, тўлдирадилар.
2) жуфтликларга бирлашадилар, ўзларининг диаграммаларини таққослайдилар ва тўлдирадилар.
3) доираларнинг кесишувчи жойида икки доира учун умумий бўлган фикрлар рўй-хатини тузади.
4) иш натижаларининг тақдимоти.

5-топшириқ.

Педагогик ўлчов методлари бўйича кроссворд ишлаб чиқинг.

6-топшириқ.
“Осиё давлатлари таълим тизимининг ўзига ҳосликлари шундаки...“ мавзусида асосланган эссе ёзиш.
Топшириқни бажариш тартиби:

1. 
   Мазкур мавзу юзасидан ўз нуқтаи назарингизни баён этинг.
   
2. 
   Нуқтаи назарингизни асослаш учун далиллар киритинг.
   
3. 
   Мавзу юзасидан аниқ хулосалар чиқаринг.