01-russ indd
Download 59.75 Kb. Pdf ko'rish
|
УГ-01-russ
- Bu sahifa navigatsiya:
- TEACHING TA’LIMI TIL VA ADABIYOT TIL VA ADABIYOT
|
58 e-mail: til_adabiyot@umail.uz №1, 2023 г. ПРЕПОДАВАНИЕ ПРЕПОДАВАНИЕ Я ЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ L ANGUAGE AND LITERATURE TEACHING TEACHING TA’LIMI TIL VA ADABIYOT TIL VA ADABIYOT Из опыта преподавателя Таким образом, разработка практических занятий по курсу «История русской литературы XIX века» (3-й семестр) позволяет обобщить полученные на лекци- онных занятиях знания, предполагает определенный алгоритм подготовки, организующий самостоятельную работу и закрепляющий умение пользоваться учебной литературой и навыки анализа художественного текста. К этим же задачам при изучении курса «История русской литературы XX века» (5-й семестр) присоединя- ется необходимость развивать креативное мышление, что обусловлено и самим материалом изучения, и зада- чами важнейшего этапа подготовки специалиста-русиста. Так, помимо обозначенных выше указаний, к кото- рым относятся прямые дополнения, представляющие собой более сложные категории – «систему персона- жей», «философскую проблематику», «образы-эмбле- мы», «знаки культуры», «своеобразие лирического героя», «основные принципы», в разработке к послед- ним практическим занятиям вопросы обозначены на- зывными предложениями: «Особенности фантастики в повести», «Поэтика заглавия повести», «Сатирические приемы, использованные в повести», «Проблема тра- гического в рассказах», «Система образов рассказа», «Функция пейзажа в рассказе». Этот прием нацелен на самостоятельное оперирование такими исследователь- скими методами, как наблюдение, анализ и синтез. Таким образом, при разработке практических заня- тий по курсу «История русской литературы XIX века» (3-й семестр) первостепенно привить навыки анализа художественного текста, умение пользоваться учеб- ной литературой, по дисциплине «История русской литературы XX века» (5-й семестр) – развить ана- литическое и креативное мышление, подготовить к практической профессиональной деятельности. «Нашей речи свойственна эмоциональность – ярко выраженный акцент на чувстве и свободное выражение, высокая эмоциональная насыщенность русского языка, богатство языковых средств выра- жения эмоций и эмоциональных оттенков» [1, с. 33]. Преподаватель иностранного языка знает, что одной из проблем для учащегося, не являющегося носителем языка, является овладение эмоционально-выразительны- ми языковыми средствами. Ведь эмоциональная широта играет решающую роль на различных уровнях языковой системы – фонологическом, морфологическом, синтакси- ческом и т.д. На каждом уровне эмоциональная широта передается с помощью специфических средств и мето- дов, описание и классификация которых представляют собой особую и довольно сложную задачу. Эмоциональная сторона высказывания очень часто создается с помощью синтаксиса. На синтаксическом уровне эмоциональность выражается с помощью специ- альных синтаксических моделей, а также применением общего порядка слов, применением повторов и т.д. Эмо- циональный синтаксис представляет собой устойчивую структуру, интонацию. Подобные структурные образова- ния призваны передавать не содержание предложения, а эмоционально окрашенное отношение говорящего к предмету мысли и выражать эмоциональные коннота- ции. Общеизвестно, что синтаксическая часть занимает особое место в общеязыковой системе, поскольку для выражения мыслей и эмоций недостаточно только ото- брать лексический материал. Необходимо установить правильные и четкие связи между словами, словосо- четаниями и отдельными предложениями, в том числе повелительными, восклицательными, вопросительными. Например: Нас подслушивают! Сколько раз тебе го- ворить? Нас подслушивают! Сколько раз я тебе это скажу? Я много раз говорил вам, что нас слушают! Твоя мать ни с того ни с сего вышла из ком- наты! Ну и пусть вышла, тебе то что? Твоя мать покинула комнату без всякой причи- ны! Отпусти ее, в чем проблема? Download 59.75 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|