01-russ indd

Марк Твен ответил: 
«Это совсем не сложно. Я бросал курить сотни раз».
2. Однажды, когда Маяковский был в Америке, 
ему сказали: «Какой вы высокий!» – «Что вы! – 
удивленно 
ответил Владимир Владимирович. – Я 
самый маленький небоскреб».
3. Один высокомерный помещик решил поте-
шиться над ветеринаром и спросил его: «Вы и есть 
доктор для скотины?» – «Да, я, – спокойно 
ответил 
тот. – А что у вас болит?».
4. У Ходжи Насреддина спросили: «Когда несут 
покойника, то где следует находиться: позади или 
впереди гроба?» – «Только не внутри, – 
ответил 
он, – а там, где хотите».
5. Во время Французской революции аббата 
Мори толпа потащила к фонарю, чтобы повесить. 
«Будет ли у вас больше света, если вы повесите 
меня на этом фонаре?» – 
спросил настоятель. 
Эта шутка спасла ему жизнь.
6. Одна дама спросила польского писателя Ста-
нислава Ежи Леца: «Скажите, пожалуйста, очень 
сложно всё выдумывать из головы?» – «О, не говори 
так! – 
ответил он. – С ноги было бы очень трудно».
7. Согласно восточной мудрости, гость подобен 
вдыхаемому воздуху. Если он войдет и не выйдет, 
хозяин задохнется.
Следующим этапом работы может стать само-
стоятельное написание собственных ответов на ко-
роткие, желательно остроумные тексты. Например, 
что бы вы ответили на месте Марка Твена?
Сначала студенты должны обдумать свой ответ, 
а затем сверить его с нашим. Затем нужно написать 
предложение с ответом, который им покажется более 
удачным (это может быть и их собственный ответ).
1. Однажды в прессе появилась информация о 
смерти Марка Твена. Он ответил: …
2. Однажды Марк Твен получил авиапочтой письмо, 
в котором было написано всего одно слово «Суэйн». 
На следующий день он поместил ответ в газете: … 
1. Слухи о моей смерти слегка преувеличены. 
2. Обычно я получаю письма без подписи. Вчера 
получил подпись без письма. 
Студенты могут продолжить работу самостоятель-
но, сверяя свои версии с нашими. В таком произве-
дении можно правильно выразить различные оттенки 
удивления, раздражения, отвращения, доверия, недо-
верия, уловить шутку или иронию, так как проблема 
выражения эмоций усложняется, когда речь осуществ-
ляется в письменной форме, поскольку интонация 
и другие средства выражения эмоции, без которых 
практически невозможно устно выразить эмоциональ-
ное состояние, здесь отсутствуют [2, с. 40].
Понимание эмоциональных оттенков речи носи-
теля неродного языка и способность адекватно вы-
ражать свое эмоциональное состояние средствами 
изучаемого языка могут быть показателями доста-
точного коммуникативного владения этим языком.
Наконец, мы знакомим студентов с синтаксически-
ми средствами выражения эмоций с помощью фоне-
тики (произношение, интонация) на протяжении всего 
учебного курса. Однако следует помнить, что непра-
вильная интонация может привести к восприятию та-
кого вопроса как выражение недоверия, недовольства, 
недоумения, удивления или возмущения [3, с. 108].
Мы даем им возможность сравнить эмоциональ-
ные словари русского и узбекского языков. Всё это де-
лает работу более интересной и в большинстве слу-
чаев приносит желаемый положительный результат.
Язык как атрибут человека изучается с учетом 
его эмоциональной среды, которая зависит от харак-
тера общения народов – представителей различных 
культур, так как многие проблемы современного 
общества являются проблемами эмоциональными.
Литература
1. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: Pуcские словари, 1996.
2. Годованая О.Н. К вопросу о языковых барьерах при изучении иностранных языков // Глобальный научный потенци-
ал, 2015, №6.
3. Брызгунова Е.А. Коммуникативный анализ русской звучащей речи // Russian Language Journal / Русский язык, 1982, 
т. 36, №125.