1. Bilim nima? Tevarak atrofdagi voqea-hodisalarni bilib olinishi
Download 441.66 Kb. Pdf ko'rish
|
Pedagogika 200 test
|
- Ma’ruza – seminar.
- Individual. + Sinf-dars - Bell-Lankaster. 80. Kundalik nazoratga berilgan to`g`ri ta`rifni aniqlang. - Berilgan bilimlarni boblar bo’yicha so’rash. + O’quvchilar tomonidan egallangan bilimlarni muntazam nazorat qilish. - O’quv yili davomida o’tilgan mavzular bo’yicha baholash. - Muayyan o’quv materiali yuzasidan baholash. 81. Sinf dars tizimining asoschisi kim? - A. Bell va D. Lankaster. - D.K. Ushinskiy. - A.Disterveg. + Y.A. Komenskiy . 82. I-sinf o`quvchisi uyda necha soat dars tayyorlashi kerak? - I sinf o’quvchisi uyda 10-15 minut dars tayyorlashi lozim. + I sinfda uyga vazifa berilmaydi. - 30-40 minut davomida dars tayyorlashi kerak. - Vaqt topishi bilan dars tayyorlashi mumkin, aniq vaqt belgilanmaydi. 83. Darsning yakuniy qismi uchun qancha vaqt ajratiladi. 84. Dars tushunchasini ta`riflang. - O’quvchilar bilim oladigan va bilimlari baholanadigan jarayon. - Ma’lum muddat davom etib, xilma- xil metodlardan foydalanilib o’tkaziladigan jarayon. + Bevosita o’qituvchi rahbarligida muayyan o’quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim- tarbiya berish jarayonidir. - Yoshi va bilimi jihatidan bir hil bo’lgan ma’lum miqdordagi o’quvchilar guruhi. 85. Sinf bu..... - Ma’lum yoshdagi o’quvchilar bilan o’lib boriladigan mashg’ulot. - Bir xil yoshdagi o’quvchilarning birlashmasidir + Yoshi va bilimi jihatidan bir hil bo’lgan ma’lum miqdordagi o’quvchilar guruhi; - Bevosita o’qituvchi rahbarligidagi muayyan o’quvchilar guruhi 86. Qaysi ta`lim shakli 350 yil avval asoslangan bo`lsa-da, bugungi kunda ham keng qo`llanilmoqda? - Ma’ruza – seminar ; - Individual; + Sinf-dars; - Jamoaviy; 87. Darsning asosiy qismi uchun qancha vaqt ajratiladi. 88 Yangi bilim beruvchi dars qurilishini ko`rsating: - Tashkiliy qism, uy vazifasini so‘rash, baholash, yangi mavzu bayoni, mustahkamlash - Tashkiliy qism, uy vazifasini so‘rash, mustahkamlash, darsni yakunlash + Tashkiliy qism, yangi mavzu bayoni, yangi mavzuni mustahkamlash, darsni yakunlash - Tashkiliy qism, yangi mavzu bayoni, darsni yakunlash. 89.Ko`nikma va malakalarni mustahkamlovchi darsning tuzilishi: - Tashkiliy qism, uy vazifasini so‘rash, baholash, yangi mavzu bayoni, mustahkamlash; +Tashkiliy qism, yangi mavzu bayoni, mustahkamlash, darsni yakunlash; - Tashkiliy qism, uy vazifasini so‘rash, o’tilganlarni mustahkamlash, darsni yakunlash; - Barcha o`tilganlarni so`rab baholash.; 90. I-sinf o`quvchisi uyda necha soat dars tayyorlashi kerak? - II-sinf o’quvchisi uyda 10-15 minut dars tayyorlashi lozim. +I-sinfda uyga vazifa berilmaydi. - 30-40 minut davomida dars tayorlashi kerak. - Vaqt topishi bilan dars tayorlashi mumkin, aniq vaqt belgilanmaydi. 91. An`anaviy ta`limda o`qituvchining asosiy vazifalari nimalardan iborat? - O’quv topshiriqlarini va muammoli vaziyatlarni tahlil qilish; - Axborotni qabul qilish, yordam, axborotni qayta ishlamagan holda javob berish; - O’z bilimini mustahkamlash, o’z iqtidorini namoyon etish; + Hamkorlikda ishlash, o’zini va boshqalarni hurmat qilish; 92 Kundalik tekshirishning asosiy ko`rinishi qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan? + frontal va individual; - individual, og’zaki va yozma; - yozma va og’zaki; - test, og’zaki, yozma; 93 Darsning tashkiliy qismi uchun qancha vaqt ajratiladi. 94 Qisqa vaqt ichida ko`pchilikni baholash uchun qaysi metoddan foydalaniladi? - yozma; - masofali; + test; - og’zaki; 95 “4” ball necha foiz to`plangan ball uchun qo`yiladi? - 71- 85% to’plangan ball uchun; - 85- 90 % to’plangan ball uchun; - 56- 70% to’plangan ball uchun; +80-85% to’plangan ball uchun; 96 Aralashgan dars qurilishini ko`rsating: - Tashkiliy qism, uy vazifasini tekshirish, yangi mavzu bayoni, yangi mavzuni mustahkamlash, darsni yakunlash va uyga vazifa berish; +Tashkiliy qism, uy vazifasini so‘rash, o’tilganlarni mustahkamlash, yangi mavzu bayoni, yangi mavzuni mustahkamlash, darsni yakunlash va uyga vazifa berish; - Tashkiliy qism, yangi mavzu bayoni, mustahkamlash, darsni yakunlash; - Mavzuni tushuntirish,baho qo`yish,uyga vazifa berish; 97.Pedagogik texnologiya bu… 98.Qaysi daraja o`zida ma`lum bir o`quv fanini o`qitish jarayonini loyihalashtirish va rejalashtirishni o`zida aks etadi? 99. Hamkorlikda o`qitish nima? Hamkorlikda o’qitishning – o’quv topshiriqlarini nafaqat birgalikda bajarish, balki hamkorlikda o’qish o’rganishdir. 100.Qat`iy ketma-ketlikka ilgari o`rgantilgan reja tuzishga aniq rioya qilish bo`lib biror bir ishni maqsadga muvofiq o`tkazish metodlari, yo`llari, majmuasi Metodika 101.Demonstratsiya metodi bu -….? O‘rganilayotgan ob’ekt harakat dinamikasini ochib berishda qo‘l keluvchi va ayni chog‘da predmetning tashqi ko‘rinishi va ichki tuzilishi haqida to‘laqonli ma’lumot berishda keng qo‘llaniluvchi metod 102. …yirik hajmdagi o`quv materialini oģzaki bayon qilish Ma’ruza 103.Talimning texnik vositalari TTV… Ta'limning texnika vositalari (TTV lar) – o'quv tarbiya jarayonida uni optimallashtirish maqsadida axborotni taqdim qilish va unga ishlov berish uchun qo'llaniladigan, didaktik ta'minotga ega bo'lgan texn ika vositalari majmui hisoblanadi. TTVlar ikkita tushunchani o'z ichiga oladi, bular: texnik qurilmalar (apparatura) va shu qurilmalar yordamida qayta tiklan adigan (namoyish qilinadigan, eshittiriladigan) ta'limning didaktik vositalari (a xborot tashuvchilar)dan iborat. 104. Aqliy yoki amaliy (jismoniy)haraklarini bajarish ko`nikmalarini egallash yo`lidagi ko`p 105.Tasvir(illyustratsiya)metodi qaysi metodga chamarchas boģliq didaktikada alohida o`rganiladi? 106. ...muayyan tajriba yoki sinovdan so`ng o`z hissiy kechinmalari va entelektual zaxiralari 107.Metod so`zining ma`nosini ayting. Metod (yun. "metodos" — bilish yoki tadqiqot yoʻli, nazariya, taʼlimot) — vo- qelikni amaliy va nazariy egallash, oʻzlashtirish, oʻrganish, bilish uchun yoʻlyoʻriklar, usullar majmuasi, falsafiy bilimlarni yaratish va asoslash usuli. 108.Didaktik maqsadlariga ko`ra talim metodlari tasnifiga kimlar hissa qo`shgan? 109. ………………. o`rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli didaktik vazifalarni hal etish bo`yicha o`qituvchining o`rgatuvchi ishi va o`quvchilarning o`quv-bilish faoliyatini tashkil etish usullari yig`indisi tushuniladi? 110. Narsa, hodisalar va jarayonlarni ularning ramziy ko`rinishlari - chizma, port, rasm, fotosurat, yassi modellar va boshqalar yordamida ko`rsatishni taqozo etadi. Qaysi metod haqida gap ketmoqda? 111. O`zlashtirilgan bilimlarni amaliy masalalar echimini topishga yo`naltirilgan jarayonda qo`llashni taqozo etadi. Bunda nazariy bilimlarni amaliyotda qo`llash ko`nikmasi hosil qilinadi. Amaliy ishlar sinfda yoki tabiiy sharoitlar - maktab er maydoni, issiqxona, geografik maydonlarda amalga oshiriladi. Qaysi metod haqida gap ketmoqda? 112 O`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini hisobga olish turlarini belgilang. 113. Bilimlarni tekshirish turlari: + Kundalik-joriy, mavsumiy va yakuniy. - Joriy, oraliq, yakuniy. - Joriy, yakka tartibda, umumiy. - Mavzuviy va yakuniy. 114. Jismoniy tarbiya darslari orqali o`quvchilarda shakllantiriladigan sifatlar… Kuch, epchillik, chaqqonlik, chidamlilik, tezkorlik. 115. Ko`rgazmali qurollar turlarini ko`rsating: Tabiiy, tasviriy. Tabiiy, jadvalli, tasviriy, ilmiy. Tasviriy, chizmali. Ilmiy, jadvalli. 116. O`qituvchining o`quvchilarni bilim, ko`nikma va malakalar bilan qurollantirishi va o`quvchilar tomonidan ularni o`zlashtirish usullari … deb ataladi. Ta’lim metodlari 117. Uyga vazifani og`zaki so`rashning muvaffaqiyati nimaga bog`liq? 118. Kundalik nazoratga berilgan to`g`ri ta`rifni aniqlang. O’quvchilar tomonidan egallagan bilimlarni muntazam nazorat qilish 119. Ta`limning og`zaki bayon qilish metodlarini ko`rsating: Hikoya, suhbat, o’quv ma’ruzasi 120. Ko`nikma va malakalarni mustahkamlovchi darsning tuzilishi: Tashkiliy qism, yangi mavzu bayoni, mustahkamlash, darsni yakunlash; 121. Hikoyaning turlarini ko`rsating. 2 xil: ommabop ertak va adabiy ertak: 122. Kundalik tekshirishda asosan qaysi metoddan foydalaniladi? + frontal va individual; - individual, og’zaki va yozma; - yozma va og’zaki; - test, og’zaki, yozma; 123. Qisqa vaqt ichida ko`pchilikni baholash uchun qaysi metoddan foydalaniladi? - yozma; - masofali; + test; - og’zaki; 124. Ta`lim muassasasi binolarining texnik holatiga, inventrlar, jihozlarning saqlanishiga javobgar shaxs. 125. Uyga beriladigan o`quv topshiriqlariga qo`yiladigan talablar. 126. Dars, seminar, amaliy mashg`ulot, konsultatsiyalar bular …. Bilimlarni o‘zlashtirish ko‘nikma va malakalarni hosil qilish. 127. Aralashgan dars qurilishini ko`rsating: - Tashkiliy qism, uy vazifasini tekshirish, yangi mavzu bayoni, yangi mavzuni mustahkamlash, darsni yakunlash va uyga vazifa berish; +Tashkiliy qism, uy vazifasini so‘rash, o’tilganlarni mustahkamlash, yangi mavzu bayoni, yangi mavzuni mustahkamlash, darsni yakunlash va uyga vazifa berish; - Tashkiliy qism, yangi mavzu bayoni, mustahkamlash, darsni yakunlash; - Mavzuni tushuntirish,baho qo`yish,uyga vazifa berish; 128. O`quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog`liq holda, o`z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishga nima deyiladi? 129. Nazorat, tekshirish, baholash, statistic ma`lumotlar to`plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlashni o`z ichiga oladi. Ushbu ta`rifning javobi to`g`ri berilgan qatorni toping? 130. Nazorat qilish nima? 131. Nazoratning tarkibiy qismi bo`lib, uning asosiy didaktik vazifasi o`qituvchi va o`quvchilar o` rtasida aks aloqani ta`minlash, pedagog tomonidan o`quv materialini o`zlashtirish haqida obyektiv axborot olinishi hamda bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o`z vaqtida aniqlashdir. Tashxislashning qaysi tarkibiy qismi hisoblanadi? 132. O`quvchilarning bilim va malakalarini tekshirish nechta bo`g`inda olib boriladi? 5 ta 133. O`quvchilarning bilim va malakalarini tekshirishning birinchi bo`g`ini nima deyiladi? oldindan aniqlash 134. O`quvchilarning bilim va malakalarini tekshirishning uchunchi bo`g`ini nima deyiladi? takroriy tekshirish 135. Ushbu ta`rif tekshirishning qaysi bo`g`inida olib boriladi? Ta`lim oluvchilar tomonidan o`quv dasturida belgilangan ayrim alohida elementlarni o`zlashtirish darajasini tashxislash imkonini beradi. Mazkur tekshirishning asosiy vazifasi o`rgatishdir. 2-bog’inda 136. Baho deb nimaga aytiladi? Baho (baho berish) (falsafada) — ijtimoiy hodisalar, inson faoliyati, xulqiga boʻlgan munosabat, ularning ahamiyatini, muayyan axloq meʼ-yorlari va tamoyillariga mosligini koʻrsatish (maʼqullash yoki qoralash, rozi boʻlish ski tanqid qilish va shahri k.). 137. Ta`lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillariga qaysilar kiradi? 138. Hozirgi davr pedagogik amaliyotida o`quvchilar o`quv faoliyatini nazorat qilishning quyidagi turlaridan foydalaniladi? Joriy nazorat; oraliq nazorat; yakuniy nazorat. 139. O`qituvchi tomonidan o`quvchilarning har bir o`quv ishini muntazam nazorat qilishni hamda ularning o`rganilgan mavzularni o`zlashtirish bo`yicha bilim, ko`nikma va malakalari darajasini tekshirishni o`z ichiga oladi. Bu qaysi nazorat shakli hisoblanadi? 140. Choraklik, yarim yillik, yillik va davlat attestatsiyasi sinovlari singari turlarga bo`linadi. Yakuniy nazorat og`zaki, yozma, test hamda amaliy topshiriqlarni bajarish metodlari asosida o`tkaziladi. Bu qasyi nazorat shakli hisoblanadi? Yakuniy nazorat 141. O`quvchilarga qanday holatlarda «5» baho qo`yiladi? agar: a) o`quvchi dasturdagi materialni to‘liq o`zlashtirib olgan bo’lsa; b) o’rganilgan mavzu bo’yicha asosiy fikrlarni ochib bera olsa; v) egallangan bilimlarni amaliyotda erkin qo`llay olsa; g) o’rganilgan mavzuni bayon qilishda, yozma ishlarda xatolarga yo`l qo`ymasdan ma’lumotlarni tushuntirib bera olsa 142. a) o`quvchi o`rganilgan mavzuni o`zlashtirgan, lekin mustaqil tushuntirib berishda o`qituvchining aniqlashtiruvchi savollariga ehtiyoj sezsa; b) savollarning mantiqiy tuzuilishini o`zgartirib berganda, javob berishga qiynalsa; v) yozma ishda xatolari bor bo`lsa. Bunday xolatda o`quvchiga qanday baxo qo`yiladi? «3» baho qo`yiladi 143. agar: a) o`quvchi o`rganilgan mavzuning mohiyatini bilsa; b) o`qituvchining savollariga qiynalmasdan javob bera olsa; v) egallangan bilimlarni amaliyotda qo`llay olsa; g) og`zaki javob berishda jiddiy xatolarga yo`l qo`ymasdan, o`qituvchining qo`shimcha savollari bilan xatolarini to`g`rilay olsa hamda yozma ishda uncha jiddiy bo`lmagan xatoga yo`l qo`ysa qo`yiladi. Bunday xolatda o`quvchiga qanday baxo qo`yiladi? «4» baho qo`yiladi 144. agar: a) o`quvchi o`rganilgan mavzu haqida tushunchaga ega, biroq mavzuni o`zlashtirmagan, b) yozma ishda qo`pol xatolarga yo`l qo`ysa qo`yiladi. Bunday xolatda o`quvchiga qanday baxo qo`yiladi? «2» baho qo`yiladi 145. Monitoring tushunchasining ma`nosi qaysi javobda berilgan? Download 441.66 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|