1-bob. Kimyo fanidan laboratoriya va amaliy ishlarni olib borishda talabalar bilimlarini shakllantirish muammosining nazariy asoslari

Zamonaviy maktab kimyo o'qituvchisining asosiy vakolatlari. Kimyo o'qituvchisining kasbiy tayyorgarligiga qo'yiladigan talablar. 3.Zamonaviy kimyo o'qituvchisining kasbiy faoliyati tarkibni tanlash, tuzilmani tanlash, o'qitish usullari va vositalarini amalga oshirishga yordam beradigan o'quv jarayonining to'g'ri belgilangan vazifalaridan boshlanadi. Shuning uchun, har bir darsda o'qituvchi nafaqat darsning asosiy maqsadi va vazifalarini aniq va oqilona aytib berishi, balki darsning har bir bosqichining nuqtalarini ham aniqlashi kerak. Faqat o'quv jarayonining umumiy maqsadi va mantiqiy kelib chiqadigan nuqtalarini belgilab, kimyo o'qituvchisi butun o'quv va ta'lim jarayonini amalga oshirishi mumkin.⁴
Zamonaviy kimyo o'qituvchisi nafaqat fan bilimlari, uslubiy texnikalar va zamonaviy pedagogik texnologiyalarga ega bo'lishi, balki ularni turli pedagogik vaziyatlarni modellashtirish va tahlil qilish orqali amalda qo'llashi kerak.
Mahalliy maktab kursi modda tushunchasini o'rganishga asoslangan.
Uzoq vaqt davomida kimyo o'qituvchisining mezonlarini belgilaydigan hujjat o'qituvchining quyidagi asosiy vazifalariga e'tibor qaratgan holda profesiogramma edi.
1. Zamonaviy tipdagi asosiy va to'liq o'rta (umumta'lim va kasb-hunar) maktabida kimyoviy ta'limning umumiy, o'ziga xos va o'ziga xos maqsad va vazifalarini shakllantirish.
2. Kimyo fanidan o'quv materialining mazmunini kimyo fanini o'qitishning eng muhim funktsiyalarini, shuningdek ushbu maktab, o'quv guruhlari, alohida o'quvchilarning xususiyatlarini hisobga olgan holda kimyoviy ta'limning maqsad va vazifalariga muvofiq tanlash va amalga oshirishni amalga oshirish.
3. Kimyo ta'limining mazmunini darslar, darsdan tashqari mashg'ulotlar va fakultativ mashg'ulotlarning har xil turlari va shakllariga tuzing.
4. Kimyoni o'qitishning zamonaviy texnologiyasi jarayonida ta'limning maqbul an'anaviy va innovatsion usullari, vositalari va shakllarini tanlash va amalga oshirish.
5. Turli xil o'quv sharoitlarini (o'quv-moddiy, sanitariya-gigienik axloqiy-psixologik iqtisodiy, ergonomik va boshqalar) loyihalash va ulardan mohirona foydalanish.
6. Talabalarning bilim faoliyati, o'quv xonasi, laboratoriya yordamchisi ishi, shuningdek kimyo o'qituvchisining o'z pedagogik faoliyatini mehnatni (eslatmalarni) ilmiy tashkil etishga muvofiq bashorat qilish va tashkil etish.
7. Kimyo fanini o'qitish jarayonida talabalarni rag'batlantirish va rag'batlantirish usullaridan foydalangan holda talabalarni ta'lim, ta'lim va rivojlanish muammolarini hal qilishga safarbar qilish.
8. Har xil turdagi maktablarda (litsey, kollej va boshqalar) kimyo fanini o'qitish jarayonida o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini boshqarish.
9. Kimyoni o'qitish jarayonini uning kutilgan va haqiqiy yo'nalishini hisobga olgan holda sozlang.⁵
10. Nafaqat o'quv bilimlari va mehnat jarayonini, balki ta'lim faoliyati sub'ektlari o'rtasidagi aloqani ham tashkil etish. 
11. Kimyo fanidan o 'quv, darsdan tashqari va fakultativ mashg' ulotlar jarayonida ijodiy faol shaxsni shakllantirish uchun zarur bo ' lgan qisman qidiruv va tadqiqot vaziyatlarini yaratish.
12. Kimyoni o'qitish jarayonida o'quvchilarda shaxsning ijtimoiy xususiyatlarini tarbiyalash: insonparvarlik, bilim va mehnatga bo'lgan ehtiyoj, moddiy va ma'naviy madaniyatga, tabiatga, ijodiy faoliyatga, o'z-o'zini aks ettirishga bo'lgan munosabat⁶.
13. O'quvchilarda atrofdagi dunyoning kimyoviy ob'ektlari, turli xil xotira turlari, integral fikrlash uslubi, hissiy-ixtiyoriy fazilatlar, ijtimoiy-ijobiy motivlar va ehtiyojlar, kimyoga kognitiv qiziqish haqidagi g'oyalarni rivojlantirish.
14. Kimyoni o'qitish natijalarini baholash (kimyoviy bilimlarni shakllantirish darajasi, o'ziga xos fan ko'nikmalari va kimyo faniga, kimyoviy ta'limga, tabiatga, kimyoviy texnologiyaga, kimyoviy ishlab chiqarishga va boshqa ob'ektlarga qiymat munosabatlari).
15. Kimyo o'qituvchilarining innovatsion tajribasini o'rganish va ulardan foydalanish, pedagogik mahoratga, yuqori darajadagi professionallikka erishish uchun o'z faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini takomillashtirish va o'zini o'zi tarbiyalash.
Davlat umumiy ta'lim standartida ta'limning asosiy vazifalari uning mavjudligi, sifati va samaradorligini oshirish sifatida belgilanadi. Bu nafaqat keng ko'lamli tarkibiy, tashkiliy va iqtisodiy o'zgarishlarni, balki birinchi navbatda ta'lim mazmunini, birinchi navbatda, umumiy ta'limni sezilarli darajada yangilashni, uni vaqt talablari va mamlakatni rivojlantirish vazifalariga muvofiqlashtirishni nazarda tutadi. Kimyoni o'qitishda muvaffaqiyatga erishish uchun kimyo o'qituvchisi propedevtik kurslardan boshlab va 10-11-sinflarda ixtisoslashtirilgan mashg'ulotlar bilan yakunlanib, barcha bosqichlarda o'quv jarayonini yaxshi tushunishi kerak.
Kimyoni o'qitish jarayonining asosiy tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi: o'qitishning maqsad va vazifalari, kimyo fanining mazmuni, o'qitish usullari va vositalari, o'qitish (kimyo o'qituvchisi faoliyati), o'qitish (kimyoni o'rganayotgan talabaning faoliyati).