1-bob. Kimyo fanidan laboratoriya va amaliy ishlarni olib borishda talabalar bilimlarini shakllantirish muammosining nazariy asoslari

Diplom ishining muammosi laboratoriya va amaliy ishlarni bajarish jarayonida talabalarning kimyoviy bilimlarini shakllantirish uchun psixologik, pedagogik va uslubiy sharoitlarni izlashdir.
Diplom ishining maqsadi yangi kimyoviy bilimlarni shakllantirish uchun o'qitishga faol yondoshish asosida kimyo bo'yicha laboratoriya va amaliy mashg'ulotlarni o'tkazish metodologiyasini takomillashtirishdan iborat.
Diplom ishi ob'ekti: laboratoriya va amaliy ishlarni bajarishda umumta'lim maktabida kimyo o'qitish jarayoni.
Diplom ishi tuzulishi: Diplom ishi 3 asosiy qismdan iborat kirish , asosiy qism (3bob,9 kichik rejadan iborat ) va xulosa ,foydalanilgan adabiyotlar qismidan tashkil topgan .
1-BOB. KIMYO FANIDAN LABORATORIYA VA AMALIY ISHLARNI OLIB BORISHDA TALABALAR BILIMLARINI SHAKLLANTIRISH MUAMMOSINING NAZARIY ASOSLARI

1. 
   Kimyo fanini o'qitishda eksperimental ishlarni bajarish metodologiyasini shakllantirish va rivojlantirish.
   

Kimyo o'qitish metodikasi XVIII asr o'rtalarida paydo bo'lgan. Asosiy qoidalar birinchimarta M. V. Lomonosov (1711-1765 yillar) tomonidan "haqiqiy fizik kimyoga kirish" va "Ritorika"asarlarida ishlab chiqilgan. M. V. Lomonosovning ta'kidlashicha, o'qitishning muvaffaqiyati quyidagi omillarga bog'liq:
1. Qisqacha va aniq shakllantirilishi va eksperiment bilan birga bo'lishi kerak bo'lgan fan qoidalarini to'g'ri qo'llashdan (ilmiy, qisqalik, ravshanlik, ravshanlik – bu M. V. Lomonosovning ushbu postulatining asosiy g'oyalari).¹
2. Matematika va fizika usullaridan foydalangan holda moddalarni sifatli va miqdoriy jihatdan o'rganish kerak.
3. Kimyoviy tajriba xulosalar bilan birga bo'lishi kerak. Belgilangan faktlarni nazariy umumlashtirishga topshiring. (Nazariya va amaliyotning birligi, izchillik printsipi).
4. O'qitishning muvaffaqiyati so'zning to'g'ri qo'llanilishiga, taqdimotning hissiyotiga bog'liq.
M. V. Lomonosovning uslubiy qarashlari hozirgi paytda ham o'z ma'nosini yo'qotmagan.
Kimyo o'qitish metodikasining keyingi rivojlanishiga Lavuazye, Dalton, Berzelius, Avogadro, Kannizaro va boshqalar kabi taniqli kimyogarlarning ilmiy kashfiyotlari va pedagogik faoliyati ta'sir ko'rsatdi.Rossiya uchun D. I. Mendeleyev (Sankt-Peterburg universiteti professori) va A. M. Butlerovning (Qozon universiteti professori) uslubiy qarashlari katta ahamiyatga ega edi².
A. M. Butlerovning uslubiy qarashlari uning "organik kimyoni to'liq o'rganishga kirish" (1864) va "kimyoning asosiy tushunchalari" (1886) kitoblarida bayon etilgan.
Butlerov A. M. kimyo kursini qurish va taqdim etish tamoyillarining uyg'un tizimini ishlab chiqdi. O'qitishning asosi, uning fikriga ko'ra, moddalar tuzilishining atom-molekulyar va tarkibiy nazariyalari bo'lishi kerak.
Hozirgi kunga qadar organik kimyo kursi A. M. Butlerov tomonidan ishlab chiqilgan organik molekulalar tuzilishi nazariyasi asosida qurilmoqda.
D. I. Mendeleyevning metodik qarashlari (1834-1907 yillar) uning "kimyo asoslari" da bayon etilgan (kitob muallifning hayoti davomida 8 nashrdan o'tgan, ingliz, frantsuz, nemis tillariga tarjima qilingan).
Kimyo o'qitishning maqsad va vazifalarini D. I. Mendeleyev quyidagicha ifodalagan::
1) o'quvchini umumiy, ilmiy taqdimotda kimyoning asosiy ma'lumotlari va xulosalari bilan tanishtirish (mavjudlik va ilmiy, murakkablashtirmaslik, lekin soddalashtirishga yo'l qo'ymaslik);
2) kimyoviy bilimlarning nazariy va amaliy ahamiyatiga e'tibor bering (hayot bilan bog'liqlik printsipi);
3) materialni o'zlashtirishni osonlashtiradigan va uning ijtimoiy ahamiyatini belgilaydigan falsafiy xulosalarga ehtiyoj;
4) taqdimotda dogmatizmdan qochish, nima uchun talabalarni ilmiy bilimlarni "olish" usullari bilan tanishtirish.
Ilmiy bilimlarni olish usullari va usullari D. I. Mendeleev ishongan: kuzatish, gipoteza, tajriba. Shunday qilib, o'qituvchi namoyish eksperimentidan qochmasligi kerak, kuzatishni, faraz qilishni, xulosa chiqarishni o'rganishi kerak.
D. I. Mendeleyevning o'qituvchi haqidagi bayonotlari qiziq:" faqat o'sha o'qituvchi o'zi ilm-fan sohasida kuchli bo'lgan, unga ega bo'lgan va sevadigan talabalarning butun massasi uchun samarali harakat qiladi " (Rossiyadagi xalq ta'limi to'g'risidagi eslatmalar, 1901 yil, 9-bet).³
Mendeleev D. I. ajoyib ma'ruzachi edi, uni tinglash uchun boshqa fakultet talabalari (filologlar, faylasuflar) kelishdi.