1-bob. Kimyo fanidan laboratoriya va amaliy ishlarni olib borishda talabalar bilimlarini shakllantirish muammosining nazariy asoslari

Kimyo o'qituvchisi bilishi kerak:

• 
  ta'lim va tarbiya jarayonlarining mohiyati, ularning psixologik asoslari; pedagogik tadqiqotlarni tashkil etishning umumiy masalalari, tadqiqot usullari va ularning imkoniyatlari, tadqiqot natijalarini umumlashtirish va loyihalash usullari;
  
• 
  o'qituvchining mahoratini oshirish usullari va ularning o'zini takomillashtirish usullari;
  
• 
  mavzuingizni o'qitish metodikasi;
  
• 
  maktab o'quv rejalari, dasturlari va darsliklarining mazmuni va tuzilishi;
  
• 
  davlat ta 'lim standarti bilan belgilanadigan fan bo' yicha o ' quvchilarning mazmuni va tayyorgarligi darajasining minimal darajasiga qo'yiladigan talablar;
  
• 
  mavzu bo'yicha maktab kurslarining xususiy metodikasi masalalari;
  
• 
  maktab kursining asosiy mavzularini o'rganishga turli xil yondashuvlar, yangi o'qitish texnologiyalari;
  
• 
  mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirish, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlari va mantiqiy fikrlashlarini rivojlantirish usullari;
  
• 
  alohida fan kursining ilmiy asoslari, tegishli fan sohasi tarixi va metodologiyasi;
  
• 
  axborotni kompyuterda qayta ishlash usullari.
  

Kimyo o'qituvchisi quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:

• 
  pedagogik faoliyatingizni loyihalash, loyihalash, tashkil etish va tahlil qilish;
  
• 
  o'quv mashg'ulotlarini o'quv rejasiga muvofiq va uning strategiyasi asosida rejalashtirish;
  
• 
  materialni taqdim etish ketma-ketligini va mavzuning boshqa fanlar bilan fanlararo aloqalarini ta'minlash⁹;
  
• 
  dasturning tegishli mavzulari va bo'limlarini o'rganishda eng samarali bo'lgan turli xil o'quv mashg'ulotlarini ishlab chiqish va o'tkazish, ularni talabalarni tayyorlashning turli darajalariga moslashtirish;
  
• 
  ta'lim texnologiyasini yaratish uchun tegishli o'quv vositalarini tanlang va ulardan foydalaning;
  
• 
  o'quv va o'quv-uslubiy adabiyotlarni tahlil qiling va undan dasturiy materialning o'z taqdimotini yaratish uchun foydalaning;
  
• 
  talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish, uni boshqarish va natijalarini baholash;
  
• 
  talabalarning fan bo'yicha bilimlarini ob'ektiv diagnostika qilishning asosiy usullarini qo'llang, diagnostika ma'lumotlarini hisobga olgan holda o'quv jarayoniga tuzatishlar kiriting;
  
• 
  o'quv-uslubiy materiallarni tayyorlash uchun xizmat dasturlari, amaliy dasturlar to'plamlari va vositalardan foydalaning, kompyuterdan foydalangan holda darslarni o'tkazish metodologiyasiga ega bo'ling;
  
• 
  o'quv maqsadlariga erishish uchun qulay o'quv muhitini yaratish va saqlash;
  
• 
  talabalarning qiziqishi va o'rganish motivatsiyasini rivojlantirish, fikr-mulohazalarni shakllantirish va saqlash.¹⁰
  

Shunday qilib, yuqorida aytilganlarning barchasini umumlashtirib shuni ta'kidlash kerakki, kimyo o'qituvchisi faoliyatiga qo'yiladigan zamonaviy talablar umumiy ta'limning davlat ta'lim standarti, elektiv kurslarni majburiy joriy etish va maktab o'quv dasturlarining o'zgaruvchanligi bilan ixtisoslashtirilgan ta'limni joriy etish bilan belgilanadi.

2.