1-bob. Shaxs psixologiyasi: fanga kirish

Kuzatish orqali o'rganishni mustahkamlash

Banduraning fikricha, mustahkamlash ko'pincha o'rganishga hissa qo'shsa ham, buning uchun umuman kerak emas. Uning ta'kidlashicha, oqibatlarni kuchaytirishdan tashqari, odamning diqqat bilan kuzatishiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan ko'plab omillar mavjud. Biz kuchaytirishni kutishimiz shart emas, masalan, yong'in sirenasiga, chaqmoq chaqnashiga, yoqimsiz hidga, g'ayrioddiy ogohlantirishlarga e'tibor berish. Haqiqatan ham, simulyatsiya qilingan faoliyatga e'tiborimiz jismoniy stimullarning mutlaq ta'siri orqali erishilsa, hatto qo'shimcha ijobiy motivlar ham kuzatuv o'rganishni kuchaytirmaydi. Bu haqiqat qorong'i xonada televizorda simulyatsiya jarayonini tomosha qilayotgan bolalar, bunday taqlid qilish rag'batlantirilishini oldindan bilgan yoki bilmasligidan qat'i nazar, keyinchalik xuddi shunday yo'l tutishini ko'rsatadigan tadqiqotlar bilan tasdiqlanadi. Qisqasi, to'g'ridan-to'g'ri mustahkamlash yordam berishi mumkin, ammo modellashtirish uchun kerak emas (Bandura, 1986).

Banduraning fikricha, inson xulq-atvorini faqat tashqi oqibatlar bilan boshqariladigan tarzda tushunish juda cheklangan bo'lar edi: "Agar harakatlar faqat tashqi mukofot va jazolar bilan belgilansa, odamlar o'zlarini ob-havo pardasi kabi tutib, boshqalarning injiqliklariga ko'ra doimo turli yo'nalishlarga burilib ketishardi". (Bandura, 1971, 27-bet). Shunday qilib, ijtimoiy-kognitiv ta'lim nazariyasi tashqi qo'shimchalarning muhim rolini tan olgan bo'lsa-da, u yanada kengroq mustahkamlovchi ta'sirlarning mavjudligini taxmin qiladi. Odamlarga nafaqat o'z harakatlari natijasida to'plangan tajriba ta'sir qiladi, balki kutilgan oqibatlarga asoslanib, xatti-harakatlarni tartibga soladi, shuningdek, ularni o'zlari uchun yaratadi. Kuchaytirishning bu ikki shakli, bilvosita va o'z-o'zini mustahkamlash, quyida qisqacha ko'rib chiqiladi.
Bandura kuzatish orqali o'rganishda mustahkamlashning rolini tahlil qilib, uning kognitiv yo'nalishini ko'rsatadi. Skinnerdan farqli o'laroq, u tashqi mustahkamlash kamdan-kam hollarda xatti-harakatlarning avtomatik belgilovchisi sifatida harakat qiladi, deb ta'kidlaydi. Ko'pincha u yana ikkita funktsiyani bajaradi - ma'lumot beruvchi va rag'batlantiruvchi. Javobdan keyingi mustahkamlash to'g'ri javob nima ekanligi haqida farazni shakllantirish zarurligini ko'rsatadi yoki hech bo'lmaganda odamga ko'rsatishi mumkin. Ushbu informatsion funktsiya yoki fikr-mulohaza, mustahkamlash to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita boshdan kechirilganda ishlashi mumkin. Keling, bir misolni olaylik: kimningdir biror qilmishi uchun jazolanishiga guvoh bo‘lsangiz, bu sizga xuddi jazolangandek ma’lumot beradi. Mustahkamlash bizga to'g'ri yoki noto'g'ri javobdan qanday oqibatlarga olib kelishi mumkinligini aytadi. Agar, masalan, shifokor bo'lishni xohlaydigan o'rta maktab o'quvchisi kollejdagi kirish tibbiyot kursida mukammal tayyorgarlik (mustahkamlash) olishi mumkinligini bilsa, bu xuddi shunday holat. Odatda rag'batlantiruvchi ma'lumot deb ataladigan bunday ma'lumotlar , agar biz harakatlarimizning mumkin bo'lgan oqibatlarini to'g'ri taxmin qilish va shunga mos ravishda xatti-harakatlarimizni tartibga solish uchun zarurdir. Darhaqiqat, kelajakdagi harakatlarning ehtimoliy natijalarini oldindan ko'ra olmasdan, odamlar xavfli bo'lmasa ham, juda samarasiz harakat qilishadi.