1-bob. Shaxs psixologiyasi: fanga kirish

Simulyatsiya orqali o'rganish

Agar o'rganish faqat bizning harakatlarimiz natijasiga bog'liq bo'lsa, samarasiz va potentsial xavfli bo'lmasa, juda zerikarli bo'lar edi. Aytaylik, avtomashina haydovchisi shoshilinch vaqtda qizil chiroqqa o'tmaslikni o'rganish uchun faqat bevosita oqibatlarga (masalan, boshqa mashina bilan to'qnashuv, bolani bosib ketishi) tayanishi kerak edi. Yaxshiyamki, ma'lumotni og'zaki uzatish va tegishli naqshlarni kuzatish (masalan, boshqa odamlar) inson xatti-harakatlarining eng murakkab shakllarini egallash uchun asos bo'ladi. Darhaqiqat, Bandura to'g'ridan-to'g'ri tajriba orqali olingan deyarli barcha o'rganish hodisalari bilvosita, boshqa odamlarning xatti-harakatlari va uning oqibatlarini kuzatish orqali shakllanishi mumkinligini aniqlaydi (Bandura, 1986). Biz saraton kasalligining hissiy o'zgarishlarini tushunish uchun o'zimiz o'lishimiz shart emas, chunki biz boshqalarning kasallikka chalinganini ko'rdik, ularning o'limi haqidagi xabarlarni o'qidik va saraton bilan dramatik kurashlarga guvoh bo'ldik. Shunday qilib, yangi xulq-atvor namunalarini o'zlashtirishda kuzatish orqali o'rganishning rolini e'tiborsiz qoldirish shaxsning o'ziga xos qobiliyatlarini e'tiborsiz qoldirishdir.

Har birimiz muammoni hal qilish tajribasiga egamiz va agar kimdir uni ilgari hal qilgan bo'lsa, bu kulgili darajada oson bo'lishini aniqladik. Kuzatish omili muammoning kalitidir. Kuzatish orqali bolalar kundalik uy vazifasini bajarishni yoki ma'lum o'yinlarni o'ynashni o'rganadilar - bu ularga yoqadimi yoki yo'qmi . Bundan tashqari, kuzatish orqali ular tajovuzkor, altruistik, sezgir yoki hatto jirkanch bo'lishni o'rganishlari mumkin. Ko'pgina hollarda, modellashtirilgan xatti-harakatni aynan qanday bajarilgan bo'lsa, o'rganish kerak. Masalan, velosiped, skeytbord, matn terish va stomatologiya, mavjud amaliyotlardan juda kam, agar mavjud bo'lsa, chetga chiqishga imkon beradi. Biroq, muayyan shakllarni etkazishdan tashqari, yangi xatti-harakatlar modellashtirish orqali qurilishi mumkin. Kichkintoy o'z loviya jelesini qo'g'irchoq bilan baham ko'rishni o'rgangandan so'ng, u tengdoshlari bilan o'yinchoqlar baham ko'rishda, ukasiga e'tibor berishda, onasiga uyda yordam berishda va bir kun o'tib, cherkovga pul berish uchun kelishda muammoga duch kelmaydi. u hech qachon ko'rmagan baxtsiz odamlar. Modellashtirish jarayonlari orqali kuzatuvchilar har xil ko'rinadigan javoblarning umumiy tomonlarini aniqlaydilar va ularga allaqachon ko'rgan yoki eshitgan narsalaridan tashqariga chiqishga imkon beradigan xatti-harakatlar qoidalarini shakllantiradilar. Darhaqiqat, kuzatish orqali o'rganish odamning amalda kuzatganidan butunlay farq qiladigan xulq-atvor uslubiga olib kelishi mumkin.

Bandura nuqtai nazaridan, odamlar modelning xatti-harakatini kuzatish orqali ma'lum bir xatti-harakatlarning kognitiv qiyofasini shakllantiradilar va keyin bu kodlangan ma'lumot (uzoq muddatli xotirada saqlanadi) ularning harakatlarida qo'llanma bo'lib xizmat qiladi. Uning fikricha, odamlar keraksiz xatolar yukidan va tegishli javoblarni shakllantirishda vaqtni behuda sarflashdan xalos bo'lishadi, chunki ular, hech bo'lmaganda, namunadan nimanidir o'rganishlari mumkin. Shunday qilib, masalan, tajribali tennischini yaqindan kuzatgan odam to'pni yaxshi etkazib berishning aqliy qiyofasiga ega bo'ladi. U to'pga xizmat qilishni o'rganganida, u o'z urinishini mutaxassis tomonidan xizmat ko'rsatayotgan to'pning aqliy tasviri bilan birlashtiradi.