1. цели освоения дисциплины

6.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1.Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Практические занятия – важная форма организации учебного процесса, необходимая при изучении дисциплины «Стилистика научного текста». Она способствуют закреплению и углублению знаний, полученных на лекциях и в результате самостоятельной работы над специальными источниками, развивает самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические положения с практикой. В ходе практических занятий вырабатываются необходимые будущему педагогу навыки публичных выступлений, культуры устной и письменной научной речи.
Кроме того, они являются средством контроля преподавателей за самостоятельной работой студента.
Раздел 1. Стилистика научного текста как наука и как учебный предмет. Теоретические основы дисциплины.

1. 
   Введение в дисциплину «Стилистика научного текста». Текст и стиль как лингвистические понятия.
   

Контрольные вопросы
1) Что обозначает понятие «стиль»? Почему говорят: «стиль поведения», «стиль одежды», «стильный»? Понятие стиля в лингвистике. Используйте справочную литературу.
2) Что значит «целесообразное использование языковых единиц в зависимости от содержания высказывания, целей, ситуации, сферы общения»?
3) Назовите важнейшие функции языка. С какими сферами человеческой деятельности связано их выделение?
4) Что обозначает понятие «стилевая доминанта текста»?
5) Назовите стилеобразующие факторы.
6) Какой вклад в разработку теории стилей речи внесли М.В. Ломоносов, А.Х. Востоков?
Задания
1) Дидактический тест для проведения входного контроля по дисциплине «Стилистика научного текста» (Приложение 1).
2) Используя специальную справочную литературу, определите понятие «стиль» (Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. редактор В.Н. Ярцева. – М.: «Советская энциклопедия», 1990. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1966. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: пособие для учителя. – М., 1985).
3) Какие признаки стиля отражены в определении понятия «стиль» академика В.В. Виноградова?
«Стиль – это общественно осознанная и функционально обусловленная, внутренне объединенная совокупность приемов употребления, отбора и сочетания средств речевого общения в сфере того или иного общенародного, общенационального языка, соотносительная с другими такими же способами выражения, которые служат для иных целей, выполняют иные функции в речевой практике данного народа»
4) Какие функциональные стили русского языка выделяют в соответствии с его функциями? Заполните таблицу.
Таблица А

Классификация стилей: Функциональные стили
Книжные				Разговорный

5) Прочитайте тексты. К каким функциональным разновидностям языка они принадлежат? Ответ обоснуйте. (Тексты прилагаются).

6) Распределите приведенные ниже слова-синонимы, учитывая их стилистическую окраску, на группы: нейтральное, книжное, разговорное. (Тексты прилагаются).
7) Найдите в тексте А.П. Гайдара лексику различных стилистических пластов, объясните, с какой целью она вводится в художественный текст. (Текст прилагается).
8) КОНТРОЛЬНОЕ Задание. Сделайте комплексный стилистический анализ предложенных текстов по следующему плану: 1) основная функция текста; 2) сфера бытования; 3) стилеобразующие факторы; 4) языковые особенности. (Тексты прилагаются).

2. 
   Нормы литературного языка
   

Контрольные вопросы
1) Что обозначает понятие «нормы литературного языка» в современном языкознании?
2) Какой раздел филологической науки изучает нормы языка?
3) Раскройте содержание 3-х главных аспектов культуры речи: нормативного, коммуникативного и этического.
4) Какие признаки литературной нормы являются важнейшими?
5) Что обеспечивается такими качествами нормы, как устойчивость, стабильность?
6) Как возможно обладать одновременно двумя противоречивыми характеристиками: устойчивостью, стабильностью и гибкостью, вариативностью?
Задания
1) Какие подходы к трактовке культуры речи осуществляют различные ученые?

Речевая культура (культура речи) – степень соответствия нормам орфоэпии, словоупотребления и т.п., установленным для данного языка; способность следовать лучшим образцам в своей индивидуальной речи (Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1966).

Культура речи – 1. Раздел филологической науки, изучающий речевую жизнь общества в определенную эпоху (точка зрения объективно-историческая) и устанавливающий на научной основе правила пользования языком как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей (точка зрения нормативно-регулирующая)  2. Нормативность речи, ее соответствия требованиям, предъявляемым к языку в данном языковом коллективе в определенный исторический период, соблюдение норм произношения, ударения, словоупотребления, формообразования, построения словосочетаний и предложений. Нормативность речи включает в себя также такие ее качества, как точность, ясность, чистота . В широком смысле слова культурной является речь, которой присущи не только названные выше качества, но также богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, художественная выразительность, логическая стройность. Естественное требование к речи в ее письменном оформлении – соблюдение норм орфографии и пунктуации (Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: пособие для учителя. – М.: 1985).
Культура речи (речевая культура) – это совокупность знаний и навыков человека, обеспечивающих целесообразное применение языка в целях общения.  Культурой речи нередко называют и науку (учение о культуре речи), задача которой помочь воспитанию речевой культуры и общества, и отдельных людей (Головин Б.Н. Как говорить правильно: заметки о культуре русской речи. – М.: Высшая школа, 1988).
Культура речи – 1) владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи; 2) раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации с целью совершенствования языка как орудия культуры (Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990).
Под культурой речи понимается совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной обстановки и в соответствии с поставленной задачей. К ним относятся: богатство (разнообразие) речи, ее чистота, выразительность, ясность и понятность, точность и правильность (Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1995).
Культура речи – 1) такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач (Ширяев Е.Н.); 2) раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации  и оптимизации общения . Культура речи – понятие многозначное, оно включает в себя две ступени освоения литературного языка: правильность речи  и речевое мастерство . Высокая культура речи предполагает высокую общую культуру человека, культуру мышления, сознательную любовь к языку (Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. – М.: Флинта, Наука, 1998).
2) Проанализируйте определения понятия «норма» ведущих ученых лингвистов в области культуры речи. Какие признаки литературной нормы отражены в их определениях литературной нормы.
«Норма – это относительно устойчивый способ (или способы) выражения, отражающий исторические закономерности развития языка, закрепленный в лучших образцах литературы и предпочитаемый образованной частью общества» (К.С. Горбачевич. Изменение норм русского литературного языка. – Л., 1971, с. 19).
«Норма – это исторически принятый в данном языковом коллективе (предпочтенный) выбор одного из функциональных вариантов языкового знака. Норма становится регулятором речевого поведения людей…» (Б.Н. Головин. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1980, с. 19).
3) Вопросы для дискуссии: