1-Ma’ruza. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tasviriy san’at asarlari bilan tanishtirish

Виды искусства, с которыми знакомят детей в детском саду
Во второй младшей группе у детей начинают формировать интерес к изобразительному искусству.
Начинают знакомить с книжной иллюстрацией, народной игрушкой (дымковской, филимоновской), наглядно-дидактической картиной. В ходе этой работы у них воспитывают интерес к рассматриванию ярких образов, учат видеть, что и как изобразил художник в рисунке.
При рассматривании педагог обращает внимание на знакомые изображения предметов, людей, природные явления, учит таким образом всматриваться в картину, ощущать радость от узнавания знакомых предметов. Детей учат замечать контрастные по цвету образы, приучают также эмоционально откликаться на красоту изображённых предметов и явлений в произведениях искусства.
В средней группе, продолжая знакомить детей с книжной иллюстрацией, с народным декоративно-прикладным искусством, со скульптурой малых форм, воспитатель развивает интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоциональную отзывчивость.
Детей учат видеть содержание, выделять и называть персонажей, определять их характер, настроение и как это передал художник, скульптор, народный мастер; учат понимать содержание произведения, рассказывать о нём, сравнивать действия изображённых персонажей с реальными, замечать детали.
При этом воспитатель обращает внимание детей и на выразительные средства, использованные художником или скульптором – цвет, форму.
Детей учат всматриваться в произведения искусства, внимательно слушать рассказы, смотреть и видеть, соотносить изображённые предметы с реальными, выделять главное в содержании произведения.

3. 
   Задачи работы по ознакомлению с искусством
   

Задачи по ознакомлению детей с произведениями изобразительного искусства:

• 
  Формировать эмоциональную культуру детей, учить чувствовать настроение, характер произведения, радоваться, печалиться, сопереживать героям, эмоционально реагировать на художественный образ;
  
• 
  Различать виды и жанры изобразительного искусства;
  
• 
  Знакомить с творчеством русских, советских художников, с некоторыми произведениями мирового искусства;
  
• 
  Выделять выразительные средства каждого вида творчества, понимать язык искусства;
  
• 
  Формировать интерес к музеям, к выставкам, к подлинникам произведений изобразительного искусства;
  
• 
  Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус.
  

Формы работы:

• 
  посещение выставок;
  
• 
  занятия по ознакомлению детей с искусством;
  
• 
  занятия по рисованию, лепке, аппликации. [1, 72]
  

 Методика работы по ознакомлению с искусством
Виды искусства в детском саду - это картина, скульптура, книжная иллюстрация и декоративно-прикладное искусство.
Картина – это вид изобразительного искусства, произведения которого отражают действительность, оказывают воздействие на мысли и чувства зрителей.
Скульптура — один из видов изобразительного искусства, передает богатство и многогранность человеческого образа, с его пропорциями, пластикой движения, мимикой, внутренним содержанием и настроением.
Книжная иллюстрация - это рисунок выполненный художником на бумаге, картоне карандашом, пером, углем, пастелью, кистью, а также с помощью специальных приспособлений и машин, печатающих большое количество экземпляров.
Декоративно-прикладное искусство – это особый мир художественного творчества, создаваемое на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации.
Этапы ознакомления с произведениями искусства: 
- название; 
- фамилия, имя художника;
- о чем это произведение искусства; 
- что самое главное (выделение композиционного центра); 
- цвета, построение, расположение композиции; 
- изображение главного и деталей в композиции; 
-что красивого показал художник своим произведением искусства;
-о чем думается, что вспоминается, глядя на композицию.
После этого педагог задает детям вопросы, направленные на перечисления увиденного в произведение искусства, чтобы подвести малышей к пониманию содержания произведения. Вопросы должны быть конкретными и подробными. Отвечая на вопросы, дети перечисляют детали произведения, устанавливают и объясняет элементарные логические связи между содержанием произведения и средствами его выразительности. Пусть ответы на вопросы еще недостаточно богаты эпитетами и образными сравнениями, но в них чувствуются эмоции, мысли, которые возникают у ребенка от восприятия шедевра, настроение, навеянное ее содержанием. [3, 56]
Итак, в детском саду используются следующие формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством.
Рассматривание отдельных произведений или специально подобранных серий картин, скульптур, иллюстраций, произведений декоративно-прикладного искусства. Для занятия обычно подбираются произведения одного какого-либо вида искусства — или репродукции картин, или скульптура, или произведения декоративно-прикладного искусства.
Рассматривание сопровождается вопросами к детям, беседой, самостоятельными высказываниями детей, рассказом воспитателя, чтением стихов и отрывков из прозаических произведений.
В детском саду, в групповой комнате или зале, устраиваются выставки художественных произведений на ту или иную тему или из произведений какого-либо вида искусства: эстампы, иллюстрации, скульптуры и пр. С детьми проводятся экскурсии в музеи или на выставки для просмотра заранее отобранного материала, доступного для детского восприятия как по объему, так и по содержанию. Поощряется самостоятельное рассматривание детьми произведений искусства в детском саду и вне его. Воспитатель внимательно выслушивает рассказы детей о виденном. [4, 113]
Литература
1.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999. С. 198 -212.
2.Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М., 1983. С. 96-105.