1-mavzu: tabiatshunoslik va uni o’qitish metodikasining – predmeti, maqsadi, vazifalari. ShAkllanishi va rivojlanishi

Hozirgi kunda metodikaning fan sifatida qaror topishida integratsiya (birlashish), sintez - barcha ilmiy materiallarning muammolar bo’yicha to’planishi hamda tahlil qilinishi, umumlashtirilishi, tizimga solinishi va yagona ilmiy nazariyaga keltirilishi alohida o’rin egallaydi. Metodika o’qituvchi ijodi uchun ta'lim va tarbiyaning boy xazinasidagi xilma-xil metodlar, usullar va vositalarni bilib olishga keng imkoniyatlar ochib beradi.

• Hozirgi kunda metodikaning fan sifatida qaror topishida integratsiya (birlashish), sintez - barcha ilmiy materiallarning muammolar bo’yicha to’planishi hamda tahlil qilinishi, umumlashtirilishi, tizimga solinishi va yagona ilmiy nazariyaga keltirilishi alohida o’rin egallaydi. Metodika o’qituvchi ijodi uchun ta'lim va tarbiyaning boy xazinasidagi xilma-xil metodlar, usullar va vositalarni bilib olishga keng imkoniyatlar ochib beradi.

Табиатшунослик ўқитиш методикаси фани ўзининг 2 асрлик тарихига эга.

• Табиатшунослик ўқитиш методикаси фани ўзининг 2 асрлик тарихига эга.
• Табиатшуносликни ўқитиш методикасининг тузилиши ХVIII асрда “Россия империяси халқ билим юртлари Устави-Низом” да табиатшунослик ва географияни ўқув предмети сифатида киритилиши билан боғлиқ. Унда мактаблар тузилиши ва ўқув жараёнини мазмуни белгилаб берилди. Екатерина II ҳукумати капитализм тузумини жадал ривожлантириш учун илмли кишиларга муҳтож эди. Шу боис ўқитувчилар тайёрлаш учун халқ билим юртлари ҳамда ўқитувчилар семинарияси ташкил қилинди.
• Табиатшунослик ўқитишнинг амалий мақсади – ўқитувчиларни табиат билан, турли минераллар, тоғ жинслари, ўсимлик, ҳайвонлар билан таништириш мақсадида уларнинг инсон эҳтиёжларини қондиришда фойдаланишдан иборат.

1976 йилда Низомда барча ўсимликларни эмас, балки одам томонидан турли мақсадларда фойдаланиладиган ўсимликлар ҳақида табиат бойликларидан фойдаланиш учун зарурий билимлар табиатшуносликка киритилиши кўрсатилган.

• 1976 йилда Низомда барча ўсимликларни эмас, балки одам томонидан турли мақсадларда фойдаланиладиган ўсимликлар ҳақида табиат бойликларидан фойдаланиш учун зарурий билимлар табиатшуносликка киритилиши кўрсатилган.
• Халқ билим юртларида дарс бериш учун акад. Василий Федорович Зуев (1954-1994) таклиф этилди. У ўқитувчилар семинариясида ҳам табиатшуносликдан лекция – маърузаларни олиб борди.
• У 1876 йилда “Табиат тарихининг кўргазмалари” номли дарслик нашр қилди, унда табиатни ўрганишни қуйидаги изчилликда белгилади: қазилмалар дунёси; ўсимликлар дунёси - (ботаника), ҳайвонлар дунёси - (зоология).
• Шу 1-дарслик бўлиб, методиканинг тарихи шу даврдан бошланди. Шу боис В.Ф.Зуев 1-методист ҳисобланади.
• Зуев мактаб ўқувчиларини табиий объектларни –минераллар, ўсимлик ва ҳайвонларни ўз кўзлари билан кўриб, сезгилар орқали қабул қилиш асосида ўрганишларини ёқлаб, уни юқори баҳолади. У болалар аввало ўз ўлкаси табиатини ўргансинлар, деб кўрсатди.