1-Mavzu: Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish texnologiyasi fanining maqsad va vazifalari

7- Mavzu: Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etishda diagnostika va korreksiya
Mavzu rejasi:
1. Tarbiyaviy diagnostika va korreksion faoliyat mazmuni, maqsad va vazifalari.
2. Pedagogik korreksiya tushunchasi, uning mazmuni va asosiy vazifalari.
3. Pedagogik diagnostika va korreksiya metodlar va vositalari tasnifi.


Tayanch tushunchalar: diagnostika, pedagogik diagnostika, korreksiya, tashxis (diagnoz), tashxislash, tashkil etish, nazorat qilish, korreksiyalash, baholash.

TUSHUNCHALAR TAHLILI
Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari	Mazmuni	Kasbiy faoliyatingizdagi o‘rni	Qo‘shimcha fikrlar
Maqsad
Ta’lim
Bilim
Malaka
Ko‘nikma
Ta’lim jarayoni
Mazmun
O‘quvchi faoliyati
Tashkil etish
Shakl
Metod
Vosita
Natija

Pedagogik diagnostika	Korreksiya

Topshiriq
Tashxis metodlari sirasiga qanday metodlar kiradi?	Pedagogik kuzatish metodining maqsadi nimadan iborat?
	-

Nazorat savollari:

1. Qanday metodlar tashxis metodlar deb nomlanadi?
2. Tashxis metodlari sirasiga qanday metodlar kiradi?
3. Pedagogik kuzatish metodining maqsadi nimadan iborat?
4. Pedagogik tajribaning qanday turlari mavjud?
5. Pedagogik diagnostikada suhbat qanday shakllarda qo‘llaniladi?
6. Intervyu metodi qanday metod?
7. Anketaning qanday turlari mavjud?
8. “Test” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
9. Qanday hujjatlar ta’lim muassasasining hujjatlari sirasiga kiradi?
10. Kontent-tahlil metodi qanday metod?
11. Ekspert baholash kimlar tomonidan o‘tkaziladi?
Foydalanilgan adabiyotlar:

1. 
   O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni / O‘RQ-637-son 24.09.2020.
   
2. 
   O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Taraqqiyot strategiyasi to‘g‘risida”gi Farmoni. O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to‘plami,
   
3. 
   Mirziyoev SH.M. Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. – T.: O‘zbekiston, 2016. 56 b.
   
4. 
   O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti SHavkat Mirziyoevning Oliy Majlisga Murojaatnomasi // “Halq so‘zi” gazetasi, 22 dekabr 2017 yil.
   
5. 
   Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T:SANO-STANDART, 2017
   
6. 
   Xodjayev B.X., Choriyev A., Saliyeva Z.T, Pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi, Darslik,- T.:IQTISODIYOT DUNYOSI, 2018.
   

7.Yulikayeva E., Axmedova M., Qurbonova G., Sh.Tashmetova, Umumiy pedagogika, Darslik,- T.:TDPU, 2012.
8.Pedagogika,// M. To’xtaxodjaevaning umumiy tahriri ostida, Darslik,- T.:O’zbekiston Faylasuflari Milliy jamiyati, 2010.
9.Pedagogika /O‘quv qo‘llanma. Munavvarov A. tahriri ostida. – T.: O‘qituvchi, 1996.
10.Pedagogika /A.Q.Munavvarovaning umumiy tahriri ostida. – T.: O‘qituvchi, 1993.
Mashg’ulot turi : Amaliy mashg’ulot
8-Mavzu: Mamlakatimizda ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tashkil etish
Mavzu rejasi:
1. Mamlakatimizda yoshlar tarbiyasi sohasida olib borilayotgan islohatlar.
2. Ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tashkil etish tamoyillari.
3. Innovatsion menejment xususiyatlari.
4. Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish boshqarish funksiyalari va bosqichlari.
5. Tarbiyaviy jarayonni samarali boshqarishda mazmuni.


Tayanch so’z va iboralar: adolatsizlik, firibgarlik, qarindosh, DTS talablari,
pedagogik tizim.
Glossary:

1. 
   . Innovatsiya (ing . innovationas — kiritilgan yangilik, ixtiro) — 1) texnika va texnologiya avlodlarini almashtirish ilmiy-texnika yutuqlari va ilgʻor tajribalarga asoslangan texnika, texnologiya, boshqarish va mehnatni tashkil etish kabi sohalardagi yangiliklar, shuningdek, ularning turli sohalar va faoliyat doiralarida qoʻllanilishi.
   
2. 
   Tafakkur  inson aqliy faoliyatining yuksak shakli; obʼyektiv voqelikning ongda aks etish jarayoni. Tafakkur atrof muhitni, ijtimoiy hodisalarni, voqelikni bilish quroli, shuningdek, inson faoliyatini amalga oshirishning asosiy sharti sanaladi.
   
3. 
   Psixik jarayonlar diqqat sezgi idrok tafakkur xotira va xayol
   

MASHG’ULOTNI OLIB BORISH TARTIBI
(Dastlab, o’qituvchi tomonidan talabalardan mashg’ulot topshiriqlari (uygavazifa) so’raladi va ularning konspekt daftarlari tekshiriladi, mashg’ulot davomida esa talabalarning nazariy bilimlarini savollar (test, og’zaki, yozma),topshiriqlar yordamida tekshiriladi.
Berilgan nazariy ma’lumotlarni o’rganing. Mavzuga oid adabiyotlar bilan tanishing. So’ngra berilgan topshiriqlarni bajaring.

4. 
   

Klaster uslubidan foydalanish
Ush bu texnologiya g’oyalar tizimini ishlab chiqishga undaydi;

Yoshlar tarbiyasi uchun eng yaxshi islohotlar to’rtligi

Ushbu klasterning maqsadi atamalar bilan yaqindan tanishish va anniq fikrlash qobilyatini oshirihs

Nima uchun aynan siz shu islohotlar eng yaxshi deb o’ylaysiz sharhlang



Ven diagrammasi quyida siz ma’naviy va ma’rifiy ishlarga misollar keltrasiz ko’k hoshiyali doiraga siz manaviy ishlarni yozasiz sariq doiraga esa siz ma’rifiy ishlarga m isollar keltirasiz o’rtadagi chegaralar tutashib bosh qolgan qismiga esa ikkalasini umumlashmasini yozasiz
Ven diagrammasi firklash qobilyatini va farqash qobilyatlarini yanada yaxshilaydi va yoritilayotgan mavzuni yanada mustahkamlash uchun asos bo’lib hizmat qiladi.

BBB Metodikasi bu metod bilamiz? Bilishni xohlaymiz ? Bildim 3 turda o’tkaziladi va ushbu 3 xil so’rovnomada talaba nimani bilishini v anima bilishni istashini va nimani bilib olganini yoritadi.

Bilamiz ?	Bilishni xohlaymiz ?	Bildim