1. Общие сведения о системе высшего образования в Узбекистане

32. 
овладении педагогической профессией.
 
Пути и формы овладения педагогической профессией. 
Выделяют пути и формы овладения педагогической профессией: 
1.система профессиональной подготовки педагогических кадров 
2.профессиональное становление – длительный процесс, путь длиною в жизнь. 
3.професссионально личностное самоопределение и становление личности педагога 
4.роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога 
1.Система профессиональной подготовки педагогических кадров: 
1.среднее профессиональное образование 
2.ВУЗ-овская ступень образования 

---

3.Послевузовская ступень образования 
2.Профессиональное становление – длительный процесс, путь длиною в жизнь. 
Е.А. Климов выделил этапы жизненного пути профессионала:
1 этап – этап выбора профессии (оптант) 
2 этап – человек выбрал профессию и осваивает специальность, профессию, т.е. учится (адент) 
3 этап – фаза молодого специалиста (длится 3 - 5 лет) (адаптант) 
4этап – накопление жизненного и практического опыта, когда человек проявляет самостоятельность (интервал) 
5 этап – фаза формирования высокого профессионализма, выработка собственного стиля работы (мастер) 
6 этап – воспитатель выступает как мастер своего дела, имеющий труды, свое управление в работе (авторитет) 
7 этап – педагог, у которого собственная школа (наставник).
33. 
Появление новых педагогических специальностей и квалификаций как ответ на социокультурные 
вызовы.
 
Под педагогической профессией понимается вид трудовой деятельности человека, который владеет набором 
определенных педагогических знаний и практических навыков, приобретенных им в процессе целенаправленной 
профессиональной подготовки. 
Особенность педагогической профессии состоит в том, что в качестве субъекта и объекта педагогической деятельности 
выступает человек. При этом речь идет, прежде всего, о нравственном и психическом становлении личности, а не о 
физическом развитии человека. 
Принадлежность человека к какой-либо профессии проявляется и в образе его мышления, и в особенностях деятельности. 
Так, большинству представителей педагогической профессии свойственны следующие черты и умения: 
-умение воспитывать, руководить, учить, слушать и общаться; 
-использование проектировочного подхода к человеку, который основывается на том, что любой человек всегда может 
стать лучше; 
-наличие широкого кругозора и богатой речевой культуры; 
-наблюдательность за проявлениями чувств и особенностей характера человека; 
-высокая степень саморегуляции; 
-способность к сопереживанию.