1. Общие сведения о системе высшего образования в Узбекистане

 
36. 
Преподавание и воспитательная работа как виды педагогической деятельности.
Основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа. Преподавание — это 
такой вид специальной деятельности учителя, который направлен на управление преимущественно познавательной 
деятельностью школьников. 
Основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа. Преподавание — это 
такой вид специальной деятельности учителя, который направлен на управление преимущественно познавательной 
деятельностью школьников. 
Преподавание — один из основных смыслообразующих компонентов процесса обучения. В структуре обучения 
преподаванием называют процесс деятельности преподавателя (учителя), который может функционировать только в 
результате тесного взаимодействия с обучаемым как в непосредственной, так и в опосредованной форме. Но в какой бы 
форме это взаимодействие не выступало, процесс преподавания обязательно предполагает наличие активного процесса 
учения. 
Таковым же он выступает при условии, когда деятельность учащихся обеспечивается, организуется и контролируется 
учителем, когда целостность процесса обучения обеспечивается общностью целей преподавания и учения. В ходе 
подготовки и реализации процесса обучения учитель выполняет следующие виды деятельности: с одной стороны, 
осуществляет отбор, систематизацию структурирования учебной информации, предъявление ее учащимся, с другой — 
организует рациональную, эффективную, адекватную задачам обучения системы знаний и методов оперирования ими в 
учебной и практической работе. 
Предметом деятельности преподавания выступает руководство учебно-познавательной деятельностью учащихся. 
Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и 
управление разнообразными видами деятельности (в том числе и познавательной) воспитанников с целью решения задач 
их гармоничного развития.
Аналогично, процесс воспитания невозможен без элементов обучения. Обучение, раскрытию сущности и содержания 
которого посвящено много исследований, лишь условно, для удобства и более глубокого его познания рассматривается 
изолированно от воспитания. Раскрывая диалектику взаимосвязи этих двух сторон единого педагогического процесса, 
необходимо учитывать ряд их существенных различий.