1. O’qituvchi –lоyihаchi to’g’risidа mа’lumоt

Guruh	Baho
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
Ma’lumot- ning to’laligi	Guruh ishtirokchi- larining faolligi	Ma’lumot- ning taqdim etilishi	Jami
	Ball	2	2	1	5
1
2
3

Guruh ishlarini umumlashtiruvchi baho

Guruh	1	2	3	Jami ball	Baho
1
2
3

5 baho - «a’lo»

4 baho - «yaxshi»
3 baho - «qoniqarli»
2 baho - «qoniqarsiz»
2-ilova



Faollashtirish uchun tezkor so`rov
-Shaxs erkinligi nima?
- Zaruriyat tushunchasi nimani anglatadi?
- Demokratiya nima?
-Huquqiy davlat qanday davlat?
- Shaxsning konstitutsiyaviy erkinliklarini sanab bering?



3-ilova


Guruhli ish uchun o`quv topshiriqlari.


4-ilova


5-ilova
Uyga vazifa uchun test savollari.

1. 
   Individ so`zining lug`aviy ma`nosi nima?
   

1. 
   lotincha; yagona, bo`linmas. *
   
2. 
   yunoncha; bo`linuvchan.
   
3. 
   Sanskiritcha; bir butun;
   
4. 
   Inglizcha;yagona.
   

1. 
   Insonning turli muqobilliklarda tanlov imkoniyatini beradigan, uning talablariga chuqur singdirilgan holatidan iboratdir. Nuqtalar o`rnida qaysi so`zning ta`rifi keltirilgan?
   

1. 
   huquq;
   
2. 
   erkinlik;*
   
3. 
   majburiyat;
   
4. 
   to`g`ri javob yo`q.
   

1. 
   Erkinlik to`g`risida qaysi ta`limot Yevropada rivojlandi?
   

1. 
   Pozitivizm;
   
2. 
   Neotomizm;
   
3. 
   Freydizm;
   
4. 
   Ekzistensializm.*
   

1. 
   Tarixda “birinchi muallim” nomini olgan faylasuf kim edi?
   

1. 
   Arastu;*
   
2. 
   Fales;
   
3. 
   Demokrit;
   
4. 
   Aflotun.
   

1. 
   “Ikkinchi muallim” nominiolgan vatandoshimizning nomini ko`rsating.
   

1. 
   Beruniy;
   
2. 
   Ibn Sino;
   
3. 
   Farobiy;*
   
4. 
   Xorazmiy.
   

1. 
   Farobiyning demokratiyaga bag`ishlab yozgan asarini belgilang.
   

1. 
   “siyosatnoma”;
   
2. 
   “Davlat”;
   
3. 
   “Fozil odamlar shahri”;*
   
4. 
   “Adolatli jamiyat”.
   

1. 
   “Huquqiy davlat” atamasi qachon yuzaga kelgan?
   

1. 
   XX asrda;
   
2. 
   XIX asrning 30-yillarida;*
   
3. 
   XIX asr oxirlarida;
   
4. 
   XX asr boshlarida.
   

8-MAVZU

Buyuk shaxs: asosiy tavsiflar. O`lim va undan keyingi mangulik muammolari

8.1. O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

O’quv soati: 2 soat	Talabalar soni: 30
O’quv mashg’ulotining shakli va turi	Amaliy - Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo`yicha o`quv mashg`uloti. Seminar-trening.
O’quv mashg’uloti rejasi	1. Buyuk shaxs maqomi. 2. Hayotning ma`nosi va o`lim. 3. Islom dinida hayot va o`lim masalalari. 4. Yevropa yangi va eng yangi tafakkuridagi hayot va o`lim masalalari.
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Buyuk shaxs,inson hayoti, o`limi va manguligi to’g’risidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash.
Pedagogik vazifalar: Buyuk shaxs maqomi to’grisida ma`lumot berish; Hayotning ma`nosi va o`lim tushunchalarini yoritish; Islom dinida hayot va o`lim masalasi to’g’risida ma’lumot berish; Hayot va o`limning Yevropadagi talqinini tushuntirish		O’quv faoliyatining natijalari: Talaba bajarishi lozim: Buyuk shaxs tushunchasini izohlab beradilar; Hayotning ma`nosi va o`lim tushunchalarini yoritib beradilar; Islom dinida hayot va o`lim masalasi to`g`risida tushuntiradilar; Hayot va o`limning Yevropadagi talqini mazmunini ochib beradilar.
O`qitish metodlari		Seminar-trening, Tezkor-so’rov, savol-javob
O`qitish vositalari		Ma’ruza matni, format qog’ozlari, markerlar, skotch, o’quv materiallari, tarqatma materiallar, kompyuter, videoproektor. chizmali organayzerlar texnikasi, yozuv taxtasi,bo`r.
O`quv faoliyatini tashkil etish shakllari		Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash.
O’qitish shart-sharoiti		Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
Qaytar aloqaning usul va vositalari		Og’zaki nazorat: savol-javob

8.2. “Buyuk shaxs: asosiy tavsiflar. O`lim va undan keyingi mangulik muammolari.” Mavzusi bo`yicha
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi xaritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchining	Talabalarning
I. Kirish bosqichi (15 min.)	1.1 Tayanch konspektlari, tarqatma materiallar, o’rgazmali materillarni tayyorlaydi. 1.2 Seminar - trening o’tkazishning dasturini ishlab chiqadi (1-ilova). Dasturni talabalarga oldindan tarqatadi. Dastur asosida tayyorgarlik ko’rishlarini uqtiradi. 1.3.Mavzuning nomi, maqsadi, rejalashtirilgan o’quv natijalarini eslatadi. 1.4.Seminar-trening sifatida o’tkazilishini aytadi, mashg’ulotning o’tkazilish qoidasi, tartibi bilan tanishtiradi. 1.5.Dastur bo’yicha bajarilishi lozim bo’lgan vazifalarni eshittiradi. 1.6.Guruhlar faoliyatini baholash mezonlarini e’lon qiladi (2-ilova). 1.7.Mashg’ulot jarayonida dasturda belgilangan vaqtga (reglamentga) qat’iyan rioya qilish shartligini uqtiradi.	Dastur mazmuni bilan tanishadilar. Dasturdagi materi-allarga tayyorlanadilar Tinglaydilar.
II. Asosiy bosqich (55 min.)	2.1.1-talaba chiqadi, rejaning birinchi savoliga qisqa qilib, ko’rgazmali materiallar asosida tushuntiradi. 2.2.Ikkinchi talaba chiqib rejaning ikkinchi savolini qisqa qilib yoritadi. 2.3.Uchinchi talaba chiqib rejaning uchinchi savoliga qisqa javob beradi. 2.4. To`rtinchi talaba chiqib rejaning so`ngi savolini tushintiradi. 2.5. Talabalarni uchta kichik guruhga bo’ladi va ekspert varaqlarini tarqatadi (3-ilova). Guruhlar ishini kuzatadi, yo’l-yo’riq ko’rsatadi, maslahatlar beradi. 2.6. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Yo’naltiruvchi, maslahatchi sifatida ishtirok etadi. Javoblarni aniqlashtiradi, to’ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar kiritadi.	Tinglaydilar. Savollar beradilar. Tinglaydilar. Savollar beradilar. Uchta guruhga bo’lina-dilar. Faoliyatda ishni boshlaydilar. Savollarga javob izlab topadilar, format qog’ozlariga sxema va jadvallar asosida tushiradi. Tayyor ishlarini doskaga iladilar. Har bir guruhdan bittadan ishtirokchi chiqib ishlarini taqdim etadi.