1. O‘zbekistonda pedagogik tafakkur va ta’lim-tarbiya taraqqiyoti tarixini asosan, nechta davrga bo‘lib o‘rganish mumkin?

7. Bu bosqichda, pedagog faoliyatining barcha turlarida yuqori sifatga erishiladi. Bu qaysi daraja?4- izchil modellashtirish (yuqori)
8. Kasbiy-pedagogik bilimdonlik asosan nechta komponenti bilan xarakterlanadi? 3- 4ta
9. …kasbiy hayot usuli, ko‘p qirrali ta’lim jarayoni va tizimining maqsadlari, mazmuni, texnologiyalari sathida yangi pedagogik voqelikni yaratish istagi va malakasidir. O‘qituvchiga innovatsion o‘zgarishlar oqimiga moslashib olishiga yordam beradi.2- Kreativlik
10. Pedagogik mahorat komponentlarini hosil qiladigan malaka guruhlari qaysilar?4- barcha javoblar to‘g‘ri
11. Pedagogik texnika nima?2- O‘qituvchining nafaqat ta’lim-tarbiya jarayonida, balki butun kasbiy faoliyatida zarur bo‘lgan umumiy pedagogik bilim va malakalari majmuidir.
12. Hozirgi kunda pedagogik texnika tushunchasi nechta guruhga bo‘lib o‘rganiladi?1- Ikkita guruh
13. Pedagogik texnikaning yana bir muhim xususiyati pedagogik ta’sir ko‘rsatishdagi o‘qituvchining4- ma’naviy va estetik qiyofasi
14. Ta’lim va tarbiya jarayoni mohiyatini bilishi, pedagogik va psihologik bilim asoslarini egallashi, o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga asosan psihologik imkoniyatlarini anglashi, tarbiyaviy ta’sir etishning samarali usullaridan oqilona foydalana olishi, ota-onalar va jamoatchilik bilan olib boriladigan faoliyat mazmunini puxta bilishi. O‘qituvchining…
1- Kasbiga xos bilimlari
15.O‘qituvchining kasbiga xos hislatlari qaysilar?
4- ta’lim va tarbiya jarayoni mohiyatini bilishi, pedagogik va psihologik bilim asoslarini egallashi, o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga asosan psihologik imkoniyatlarini anglashi.
16.O‘qituvchining shaxsiy pedagogik uddaburonligi bu...dars mashg‘ulotlarida zarur materiallarni tanlay olishi, o‘quvchilarning bilish faoliyatini boshqarishi, ta 'lim-tarbiya jarayonini istiqbolli rejalashtirishi, o‘quvchilar jamoasini boshqara olishi.
17.O‘qituvchining tashkilotchilik malakalari bu…
- o 'quvchilar jamoasini uyushtira bilishi, turli ziddiyatli vaziyatlarda ham o‘quvchilar jamoasini boshqarishi, amaliy muammolarni hal etishda uddaburonligini namoyish eta olishi.