1. Pedagogning kasbiy vakolatlari mazmuni "Kasbiy kompetensiya" tushunchasining ma'nosi O'qituvchining kasbiy mahorati

1. "Kasbiy kompetentsiya" tushunchasining mohiyati
pedagogik mahorat malakasi
2003 yilda Rossiya Berlin konferentsiyasida Boloniya deklaratsiyasini imzoladi. Ko'p
o'tmay, 2010 yilgacha bo'lgan davrda rus ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi
yaratildi, unda vakolatlarga asoslangan yondashuv ta'limni yangilash uchun asoslardan biri sifatida keltirilgan. Barkamollikka asoslangan yondashuv ta'lim sifatiga qo'yiladigan yangi
talablarning natijasi bo'ldi.
Ichki ta'limda vakolatlarga asoslangan yondashuv hozirgi kunda Rossiya ta'lim
tizimiga moslashuv bosqichida. Shuning uchun, hozirgi paytda “kompetensiya” va
“vakolat” tushunchalarining aniq qabul qilingan talqini mavjud emas. Hozirgi paytda
"kompetentsiya" atamasi ta'lim va tarbiya haqida gapiradigan yoki yozgan joyda keng
qo'llaniladi. Biroq, u har doim mashg'ulotlar tizimida tanish emas edi. O'quvchilar va
talabalar nimani berishni maqsad qilganliklarini ko'rsatish uchun ular ko'pincha bilimlar,
qadriyatlar tushunchalariga yoki uzoqroq davrda e'tiqod va e'tiqod tushunchalariga murojaat
qilishgan (va hanuzgacha).
Endi biz ushbu atamaning mavjud ta'riflarini ma'lumotnomalarda va ta'limdagi
vakolatlarga asoslangan yondoshgan etakchi tadqiqotchilarning asarlarida ko'rib chiqamiz.
Lug'atda S.I. Ojegovaning "vakolati" quyidagicha aniqlanadi: 1. Kimdir biladigan
masalalar doirasi. 2. Birovning vakolatlari, huquqlari doirasi.
Va lug'atga ko'ra D.N. Ushakova ... "kompetentsiya" bu: 1. Odamda obro', bilim,
tajribaga ega bo'lgan masalalar, hodisalar doirasi. 2. Hokimiyat doirasi, birovning
muomalasi, hodisasi (qonuni) ga tegishli bo'lgan maydon.
A.I. Turchinov barkamollik bilan ma'lum bir lavozim vakolati doirasidagi shaxsda
tug'ma kasbiy tajribaning namoyon bo'lish darajasini, namoyon bo'lish darajasini tushunadi.
.
A.V. Xutorskoy yozadi: "Vakolat - bu ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum doirasiga
nisbatan aniqlangan va ularga nisbatan yuqori sifatli ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan
o'zaro bog'liq shaxsiyat xususiyatlarining (bilim, ko'nikma, ko'nikma, faoliyat usullari)
to'plamini o'z ichiga oladi; vakolat - shaxsga tegishli vakolatlarga ega bo'lish, unga egalik
qilish, shu jumladan unga shaxsiy munosabat va faoliyat predmeti. ” Shuning uchun
kompetentsiyaga ega bo'lish deganda ma'lum bilim, ma'lum bir xususiyatga ega bo'lish,
nimanidir anglab etish tushuniladi; kompetentsiyaga ega bo'lish har qanday sohada ma'lum
qobiliyatga ega bo'lish demakdir.
"Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish strategiyasi" hujjatida vakolat tushunchasi
nafaqat bilim va operatsion-texnologik tarkibiy qismlarni, balki motivatsion, axloqiy,
ijtimoiy va xulq-atvorni ham o'z ichiga oladi. Bunga ta'lim (bilim va ko'nikmalar),
qadriyatlar tizimi, odatlar va boshqalar kiradi.
S.E. Shishov, V.A. Kalney ta'kidlaganidek, kompetentsiya tushunchasi bilim emas,
balki ko'nikmalar sohasiga tegishli. Barkamollik - bu ta'lim orqali olingan bilim, tajriba,
qadriyatlar, moyilliklarga asoslangan umumiy qobiliyat. Barkamollik na bilim, na
ko'nikmaga tushmaydi, malakali bo'lish degani, olim yoki ma'lumotli bo'lish degani emas.
Taxmin qilinishicha, inson xatti-harakatlarini cheksiz xilma-xil hayotiy vaziyatlarga
moslashtirish umumiy tarixga mos keladigan shaxsiy tarjimai holida "olingan bilim va
tajribani muayyan vaziyatga safarbar qilish" qobiliyati bilan bog'liq.
Bundan tashqari, ularning fikriga ko'ra, kompetentsiya va mahoratni farqlash kerak.
Ko'nikma - bu ma'lum bir vaziyatning harakati. Bu qobiliyat yoki qobiliyatning namoyon
bo'lishi (qobiliyatlilik), harakatga ko'proq umumiy tayyorlik yoki muayyan vaziyatda
harakatni bajarish qobiliyati. Biroq, faqat ko'nikmalar kuzatiladi; kompetentsiya - bu
kuzatiladigan harakatlar va ko'nikmalardan olinadigan xususiyatlar.
Shunday qilib, ko'nikmalar amalda vakolat sifatida taqdim etiladi. Barkamollik - bu
mahorat, harakatni keltirib chiqaradigan narsa.Malakani bilim va vaziyat o'rtasidagi bog'liqlikni yoki keng ma'noda muammoni hal
qilish uchun mos bo'lgan protsedura (bilim va harakat) ni topish, topish qobiliyati sifatida
ko'rish mumkin.
"Malaka" tushunchasini "malaka" tushunchasi bilan birgalikda ko'rib chiqing. Kasbiy
vazifalarni, xususan yangi texnologiyalarni joriy etish bilan bog'liq tezkor o'zgarishlar yangi
malaka talab qiladi. Odatda kasbning xususiyatlarini tavsiflaydigan ko'nikmalar endi
mavjud emas. Shuningdek, qiyinchiliklarni oldindan ko'ra bilish, qaror qabul qilish,
hamkorlik qilish va ularning faoliyatini muvofiqlashtirish kerak.
Vakolatli bo'lish - bu olingan bilim va tajribani muayyan vaziyatga safarbar qilish
qobiliyatini anglatadi. Vakolatni muhokama qilishda, ular paydo bo'lgan aniq holatlarga
e'tibor qaratiladi. Faqat vakolatlar to'g'risida ular biron bir vaziyatda paydo bo'lganda
gapirish mantiqan; potentsiallar doirasida qolib ketadigan noma'lum kompetentsiya bu
vakolat emas, balki ko'p hollarda yashirin imkoniyatdir.
Ko'pincha siz keng ma'lumotga ega bo'lgan odamlarni uchratishingiz mumkin, ammo
imkoniyat paydo bo'lganda ularni kerakli vaqtda safarbar eta olmaysiz. Barkamol bo'lish
degani, olim yoki ma'lumotli inson bo'lish degani emas.
A.V.Xutorskoy tushuntiradiki, kompetentsiya o'qituvchini tayyorlash uchun me'yoriy
talablar sifatida tushunilishi kerak va kompetentsiya allaqachon mavjud, tugallangan
fazilatlarni anglatishi kerak. Vakolatlar tarkibi uning kasbiy faoliyat turlari bilan
belgilanadi.
Biror kishining vakolati uning faoliyati, va shunga mos ravishda kasb bilan bog'liq.
Kasbiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun uning predmeti psixofiziologik,
psixologik vashaxsiy xususiyatlarular professionallik deb belgilangan.
O'qituvchilik kasbi ham o'zgaruvchan, ham boshqaruvdir. Shaxsni rivojlantirish
jarayonini boshqarish uchun siz malakali bo'lishingiz kerak. Shu sababli o'qituvchining
kasbiy mahorat kontseptsiyasi uning shaxsiyatning ajralmas tuzilishidagi nazariy va amaliy
tayyorgarligining birligini ifodalaydi va uning professionalligini tavsiflaydi.
O'qituvchining kasbiy faoliyati uning o'ziga xos turi sifatida mehnat
faoliyati pedagogik faoliyatdir. "Pedagogik" atamasi shaxsning pedagogik faoliyatga
xizmat qiladigan pedagogik kasbga tegishli ekanligini ochib beradi. Shunday qilib,
"o'qituvchining kasbiy faoliyati" va "pedagogik faoliyat" atamalari bir xil semantik yukni
o'z ichiga oladi. Shunga asoslanib, "kasbiy kompetensiya" va "pedagogik kompetensiya"
atamalarini sinonim sifatida ishlatish mumkin. Kasbiy kompetentsiya pedagogik faoliyatni
tavsiflashning asosiy tushunchasidir.
V.G.Suxodolskiy ta'kidlashicha, o'qituvchining kasbiy vakolati bu "fundamental ilmiy
ta'limga va pedagogik faoliyatga hissiy-qiymatli munosabat asosida lavozim talablari bilan
belgilanadigan kasbiy faoliyatni samarali amalga oshirish qobiliyati". Bu kasbiy ahamiyatga
ega bo'lgan munosabat va shaxsiy fazilatlarga, nazariy bilimlarga, kasbiy mahoratga ega
bo'lishni o'z ichiga oladi.
Bu degani, kompetentsiya shaxsning pedagogik faoliyatga nazariy va amaliy
tayyorgarligining qotishmasidir. Kasbiy kompetentsiya - bu o'qituvchining professionalligi
va pedagogik mahorati.
Shunday qilib, kompetentsiya tabiati tadqiqotchilari tomonidan taqdim etilgan turli
fikrlarni o'rganish, masalan, A.V. Xutorskoy, S.E. Shishov, V.A. Kalney, V.G. Suxodolskiy
"kasbiy kompetentsiya" tushunchasining mohiyatini aniqlab, uni o'qituvchining samarali
ishlash qobiliyatini aks ettiruvchi bilim, tajriba va kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy
fazilatlarning yaxlitligi sifatida taqdim etish imkonini beradi. kasbiy faoliyat va
o'qituvchining professionalligi va pedagogik mahoratini o'z ichiga oladi.