1. Понятие педагогической профессии

ЛЕКЦИЯ 15-16. Направленность личности педагога.
1. Социально-нравственная направленность.
Эта направленность связана с системой ценностных ориентаций педагога, среди которых особое место занимают гуманистические ориентации:
педагогика сотрудничества, воспитание у детей гражданской активности, направленность на личность ребенка и т.д. Поэтому здесь претворяются убеждения, идеалы, вкусы, симпатии педагога.
Социально-нравственная направленность связана также со свойствами
и характеристиками личности.
Выделяют:
1. Социальные потребности.
2. Моральные ориентации.
3. Чувство общественного долга.
4. Гражданская ответственность.
Особая роль здесь принадлежит социальной активности педагога, высокая гражданственность (нетерпимость к нравственным порокам, чувство долга, ответственность, стремление к повышению своей педагогической
компетентности и т.д.).
2. Профессионально-педагогическая направленность.
Профессионально-педагогическая направленность является как бы стержнем, вокруг которого сосредоточены основные профессионально значимые свойства личности педагога. Эта направленность состоит из:
- интереса к профессии;
- педагогических призваний;
- педагогических намерений;
- склонностей.
Таким образом, перечисленные выше параметры определяют различные качества и свойства личности: любовь к детям, зоркость и наблюдательность, педагогический такт, воображение, справедливость, требовательность,
увлеченность, выдержка, работоспособность, самоотверженность и т.д.
Педагогический долг – понятие, где сконцентрированы требования к
личности педагога как профессионала (осуществлять трудовые функции,
правильно строить взаимоотношения с окружающими, правильно относиться
к своей профессии и обществу в целом).
Такие требования представляют собой своеобразный кодекс педагогической морали.
Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность педагога (В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, Я. Корчак).
Немаловажным является уровень взаимоотношений учителя с окружающими людьми, где проявляется долг, ответственность, составные компоненты педагогического такта. Здесь учитель выбирает тактику поведения,
стиль, тон, уравновешенность своих действий и т.д.