1. Понятие педагогической профессии

ЛЕКЦИЯ 7. Профессия педагога. Педагогическая деятельность.
«Введение в педагогическую деятельность» — это человековедческая дисциплина, которая возвращает нас в огромный мир детства, в нашу школу, к нашим учителям, к нашим любимым учебным предметам. Правда, она заставит вас посмотреть и оценить школьную жизнь другими глазами,
пройтись по знакомым кабинетам не в роли ученика, а в роли учителя,
классного руководителя и даже директора школы.

Педагогическая деятельность и ее гуманистическая направленность
Ученые-педагоги рассматривают педагогическую деятельность
как особый вид социально значимой деятельности взрослых (родителей,
учителей, социальных работников), направленный на развитие и саморазвитие личности растущего человека. Они используют разные подходы к ее определению:
Педагогическая деятельность — это самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуются от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры.
Она направлена на создание в педагогическом процессе оптимальных
условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника.
Сферой педагогической деятельности является образование, обучение и воспитание.
Педагогическая деятельность проводится в специально организованных образовательных учреждениях (дошкольных, школьных, средних специальных, высших, внешкольных). Педагогическая деятельность в образовательном учреждении — это взаимосвязанная, совместная, ориентированная на общечеловеческие ценности, учебно-воспитательная деятельность учителя и учащегося (обучение, воспитание и самовоспитание), в процессе которой личность ребенка является самоценностью.
Диагностическая деятельность учителя направлена на изучение
индивидуально-психологических особенностей ученика и коллектива
учащихся. Результаты диагностирования используются для корректировки учебно-воспитательного процесса.
Проектировочная и конструктивная виды деятельности направлены на прогнозирование дальнейшего развития ученика и детского коллектива, включают определение целей, задач, содержания, форм
и методов работы, создание условий, планирование деятельности.
Организаторская деятельность предусматривает систему действий учителя и учащихся с целью организации детского коллектива
и гармонического развития личности каждого школьника.
Коммуникативная деятельность направлена на создание педагогически целесообразных, гуманных взаимоотношений между взрослыми и детьми.
Аналитическая и корректирующая включают анализ результатов
педагогической деятельности, внесение изменений в учебно-воспитательный процесс с целью прогнозирования и достижения оптимальных
результатов обучения, воспитания и развития учащихся.
Результативно-оценочная деятельность представляет собой оценку качества обучения, воспитания и развития каждого учащегося, его
уровня воспитанности, обученности и образованности.
Гуманистическая направленность деятельности педагога проявляется в признании человека как высшей ценности на земле, осознании
значимости личности каждого ребенка, умении строить взаимоотношения с детьми на основе любви и уважения.
Гуманистическая направленность образования, обучения и воспитания предусматривает гуманное развитие личности каждого ученика, его духовно-нравственных качеств, педагогическую поддержку и заботу о каждом ребенке. Проявление гуманистического стиля взаимоотношений учителя и учащихся, основу которого составляет любовь, следует рассматривать как показатель профессионального мастерства учителя.
Существует закономерность: каков учитель как Человек, таков он и как Воспитатель.

А.С. Макаренко — выдающийся педагог и писатель своего времени. Он создал целостную научную педагогическую систему. Вся его деятельность была связана с воспитанием и обучением подрастающего поколения. В своих трудах «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях»,

«Воспитание в советской школе», «О моем опыте», «Книга для родителей» и многих других А.С. Макаренко раскрывает систему воспитания детского коллектива, принципы, методы и формы организации воспитания детей.
По его глубокому убеждению, успех дела в школах в первую очередь зависит от учителей и родителей, от их знаний, опыта и мастерства. Он утверждал: учителями не рождаются, ими становятся, в педагогической деятельности главное не талант, а мастерство, основанное на умении, на квалификации, на постоянном самосовершенствовании.