1. Psixologiyaning asosiy vazifasi

"Pedagogika" atamasi so‘zdan kelib chiqqan


# yunoncha "bola" + "qo‘rg‘oshin";
yunoncha "bola" + "o‘rgatish";
lotincha "bola" + "tarbiya";
lotinda “bola” + “o`rgataman”
%%%%

****[2]
Pedagogikaning predmeti nimadan iborat

# shaxsni tarbiyalash va tarbiyalash jarayonida uni shakllantirish va rivojlantirish jarayoni;
bolani o‘qitish uchun didaktik vositalarni shakllantirish;
bolaning uzluksiz ta’lim olishini ta’minlaydigan me’yoriy-huquqiy baza;
bolaga ta’lim tarbiya berish
%%%%

****[2]
Pedagogika fan sifatida.....

# 17-asrda Komenskiy asarlarida shakllangan
20-asrda Vygotskiy asarlari paydo bo‘lgandan keyin shakllangan;
qadimgi Yunonistonda Aristotel asarlarida shakllangan
fanga kirib kelgandan so`ng
%%%%

****[2]
Didaktika - pedagogikaning bir sohasi

# ta’lim masalalarini ko‘rib chiqish;
ta’lim jarayonida shaxsni shakllantirish asoslarini o‘rganish;
tarbiya jarayonlarini o`rganish
ta’lim masalalarini o‘rganish;
%%%%

****[2]
Pedagogikada davlat standartlari

# ta’lim jarayonining mazmuni va uni ta’minlash uchun rasmiy, hujjatlashtirilgan talablar;
barcha talabalar intilishi kerak bo‘lgan maksimal ko‘rsatkich;
ta’lim faoliyatining ijtimoiy tasdiqlangan natijalari;
ta’lim jarayonida olib boriladigan normativ hujjatlar
%%%%

****[2]
Rossiya Federatsiyasida maktab ta’limi darajalariga quyidagilar kiradi

# boshlang‘ich umumiy, asosiy umumiy va to‘liq umumiy ta’lim;

boshlang‘ich, o‘rta va oliy ta’lim;
maktabgacha, maktab va oliy ta’lim;
barcha javoblar to`g`ri
%%%%

****[2]
O‘z-o‘zini tarbiyalash

# ta’lim tizimidan tashqari har qanday yoshdagi talaba tomonidan boshlangan bilim olish va ko‘nikmalarni shakllantirish jarayoni;
ta’lim muassasasida imtihon topshirish bilan talabalarni uyda o‘qitish;
ta’lim muassasasidan tashqarida yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik ko‘rish;
o`zini o`zi anglashi orqali
%%%%

****[2]
Pedagogika fanining vazifalari:

# didaktik; tarbiyaviy;

nazorat, baholash;

amaliy, normativ;

nazariy, texnologik;

%%%%

****[2]
Pedagogika fani:

# ijtimoiy hodisa, pedagogik tizim, jarayon, faoliyat sifatida qaraladigan shaxs tarbiyasi va ta’limi;

ta’lim haqiqiy pedagogik jarayon sifatida;

madaniyat va tajribani uzatishga qaratilgan pedagogik faoliyat;

yosh avlodni shakllantirishning haqiqiy ijtimoiy ta’lim amaliyoti;

%%%%

****[2]
Birinchi pedagogik fikrlar quyidagi shaxslarning asarlarda uchraydi:

# Sokrat, Platon, Aristotel;

Galileo, J. Bruno;

Kopernik, Nyuton;

Leonardo da Vinchi F. Bekon;

%%%%

****[2]
Ta’lim - bu

# shaxsning rivojlanish va ijtimoiylashuv jarayonini boshqarish;

tarbiyachining tarbiyalanuvchining ongi va xulq-atvoriga maqsadli ta’sir ko‘rsatish jarayoni;

yosh avlodga madaniyat va tajribani o‘tkazish uchun ularga ta’sir qilish jarayoni;

o‘z-o‘zini rivojlantirishga qaratilgan inson faoliyati;

%%%%

****[2]
“Pedagogika” tushunchasi:
# inson shaxsining shakllanishi va rivojlanishini oʻrganuvchi fan sohasi;

shaxsni tarbiyalash san’ati haqidagi ta’limot;

shaxsni tarbiyalash va tarbiyalash haqidagi fan;

insonni o‘rganish haqidagi fan;

%%%%

****[2]
Pedagogikaning fan sifatida rivojlanishini belgilab berdi:

# insonni hayotga va mehnatga tayyorlashning obyektiv ehtiyoji;

fan va texnika taraqqiyoti;

ota-onalarning bolalar baxtiga g‘amxo‘rlik qilishlari;

turning saqlanishining biologik qonuni;

%%%%

****[2]
Pedagogik tizimga kiradigan fanlar:

# umumiypedagogika, yoshga oid pedagogika, ijtimoiy pedagogika, alohida fanlarni o‘rganish metodikasi

didaktika, psixologiya, tarix, falsafa, maktabshunoslik;

maktabgacha tarbiya muassasalari pedagogikasi, maktab pedagogikasi, sotsiologiya, madaniyatshunoslik;

umumiy pedagogika, etika, estetika, yosh fiziologiyasi;

%%%%

****[2]
Shaxsning rivojlanishiga ta’sir qiluvchi omillar:

# irsiyat, muhit, tarbiya;

irsiyat, o‘rganish;

terining rangi;

irsiyat, tarbiya;

%%%%

****[2]
Shaxsiy rivojlanishning harakatlantiruvchi kuchlari quyidagilardir:

# qarama-qarshiliklar (tashqi va ichki);

faoliyat (faol);
o‘z-o‘zini anglash, o‘z-o‘zini rivojlantirish;

o‘qitish, ish, muloqot;

%%%%

****[2]
Rivojlanish oldidan (Vygotskiy L.S.ga ko‘ra) quyidagi jarayonlar mavjud:

# ta’lim va ta’lim;

o‘qitish va o‘z-o‘zini tarbiyalash;

ta’lim va o‘yin;

faoliyat va aloqa;

%%%%

****[2]
Shaxsiy rivojlanishning qo‘shimcha omillari:

# faoliyat/faoliyat;

muloqot / o‘zaro ta’sir

o‘qish / ish;

o‘yin / dam olish;

%%%%

****[2]
Ijtimoiylashuv bosqichlari:

# mehnat oldidan, mehnatdan keyingi

bolalik, o‘smirlik, yoshlik;

boshlang‘ich, asosiy, yakuniy;

maktabgacha, maktab, yoshlar;

%%%%

****[2]
Sotsializatsiya omillarining asosiy guruhlari:

# ijtimoiy muhitning makrofaktorlari, mezofaktorlari, mikrofaktorlari;

jamiyat, davlat, etnos;

irsiyat, muhit, tarbiya, faoliyat;

aholi punkti turi, madaniyati;

%%%%

****[2]
Insonning ijtimoiylashuvi quyidagilarni o‘z ichiga oladi:

# moslashish, integratsiya, o‘z-o‘zini anglash;

moslashuv, integratsiya, o‘z-o‘zini anglash, individuallashtirish;

moslashish, shaxsiylashtirish, integratsiya;

integratsiya, farqlash, individuallashtirish;

%%%%

****[2]
Pedagogika - bu fan…..

# zamonaviy jamiyatda shaxsni tarbiyalash;
ilmiy bilish usullari;
shaxsning psixologik xususiyatlari;
shaxs rivojlanishining fiziologik qonuniyatlari;

%%%%
****[2]

Pedagogikaning fan sifatida rivojlanishini belgilaydi

# ijtimoiy tajribani uzatish zarurati;
o‘qituvchi-amaliyotchilar ishini boshqarish;
ilmiy-texnikaviy taraqqiyot darajasi;
oldingi sivilizatsiyalar merosi;
%%%%

****[2]
Psixologiya metodlari:

# kuzatish, eksperiment, sotsiometriya, testlar, anketalar, suhbat
odam psixikasi haqida ma’lumotlar to’plash;
o‘qituvchilar va ota-onalar o‘rtasidagi hamkorlik;
odam va hayvon psixikasini o’rganish usullari;

%%%%

****[2]
Frustratsiya nima?

# maqsadga erishishiga to’sqinlik qiladigan haqiqiy yoki tahmin qilingan qarama-qarshiliklar natijasida paydo bo’ladigan psixik holat

odamning zarbaga uchragandagi holati;
odamning apatiya holatidagi hatti-harakatlari.
odamning agressiv hatti-harakatlari

%%%%

****[2]
Shaxsni o’z qarashlariga, printsiplariga, dunyoqarashga muvofiq tarzda ish ko’rishga da’vat etadigan motivlar sistemasi qanday ataladi?
# dunyoqarash
qiziqish
istak-xoxish
affektlar
%%%%

****[2]
Kishining aqliy rivojlanish darajasini o’rganish uchun qo’llaniladigan testlar qanday testlar deyiladi?

# intelekt testlar
proyektiv testlar

shaxsni kuzatish testlari
rasmli testlar

%%%%

****[2]

Savollarga ularning javob variantlari berilgan anketalar qanday tipdagi anketalar deyiladi.

# ochiq tipdagi
yarim ochiq
yopiq tipdagi
test tipdagi

%%%%

****[2]
Kasbiy qiziqishlar qanday jihatlari bilan farqlanadi?
# yosh davrlari xususiyatlari bilan
oilaviy va jamoa muhiti bilan
o`z faoliyatini maqsadga muvofiq boshqara olishi bilan
tug’ma xususiyatlari bilan

%%%%

****[2]
o`smirlik yoshida o`zaro munosabatlarning xususiyatlari va «tenglik» davrining kechishi nima bilan aniqlanadi?
# o`smirning ijtimoiy mavqei kattalar olamiga o’tishi bilan;
o`smir organizmida anatomik-fiziologik o’zgarishlarning xarakteri bilan;
o`smir shaxsining shakllanish xususiyatlari va unda o`z-o`zini anglashning o`sishi bilan;
o`smirda o’qish motivlarining asta-sekin tarkib topishi bilan.

%%%%
****[2]

O`qish faoliyati motivlari nimalardan iborat?
# keng ijtimoiy motivlar bilan shaxsiy bilish motivlari, muvaffaqiyatga erishish va qadr-qiymatini himoya qilish bilan bog’liq bo’lgan shaxsiy motivlarning murakkab tuzilishidir;
keng ijtimoiy motivlar bilan qo’shilib ketgan shaxsiy motivlarning asosiy o’rnini egallashidan;
turli xildagi motivatsiyalarning murakkab birligi ichida kelgusi kasbga tayyorgarlik bilan bog’liq motivlarning asosiy o’rinni egallashidan;
tengqurlarning eng kichik referent guruhi va kattalarni tushunishi bilan bog’liq turli motivatsiyalar murakkabligi birligidan iboratdir.

%%%%

****[2]
Ta’lim maqsadini belgilashga ta’sir qiluvchi omillar
# jamiyatning inson resurslariga bo‘lgan ehtiyoji;
ota-onalarning bolalarga nisbatan ideallari;
ta’lim muassasalari uchun imkoniyatlar;
umumta’lim maktabi o‘qituvchilarining manfaatlari;

%%%%

****[2]
O`smirlar taraqqiyotidagi ijtimoiy vaziyatlarning asosiy o’zgarishlari nimalardan iborat?
# o`smir va tengqurlari jamoasida o`z o`rnini egallashga intiladi;
tengqurlar jamoasi o`smir uchun yangi rolni bajaradi;
o`smir maktab jamoasida o`z o`rnini egallashga intiladi;
o`smir ko’pincha qarshilik ko’rsatishga moyil bo’ladi.
%%%%

****[2]
O’smirlarda o’z-o’zini anglashning rivojlanish xususiyatlari nimalardan iborat?

# o`smirlarda o’zining ichki xislatlariga qiziqish paydo bo’lib, o`smirlik davrining oxiriga kelganda tevarak-atrofdagilar bergan bahoga qaraganda o’z-o’ziga baho berish borgan sari katta ahamiyat qozonadi;
o`smirlarga emansipatsiya reaktsiyasi yuzaga kelib, tevarak-atrofdagilarning fikrlarini yuqori darajada his etish bilan qo’shilib ketadi;
o`smirlar shaxsida egotsentrik ichki yo`nalishlar borgan sari kuchayib, o`z-o`zini ko`proq parvarish qila boradi;
o`smirlarda o`zining ichki olamiga bo`lgan qiziqishlar pasayib, o`smirlar davri oxiriga borib uning o’rnini tengqurlarning referent guruhiga bo’lgan qiziqishlar egallaydi.
%%%%

****[2]
Organizimni xayotini ta’minlovchi zarur sharoitlarni aks ettirishdan iborat faoliyat motivini toping:

# ehtiyoj
ehtiros
iste’dod
qiziqish

%%%%

****[2]
Kishining anglagan maqsadi bilan boshqarib turiladigan ichki (psixik va tashqi
(jismoniy faolligi nima deb ataladi?
# faollik
faoliyat
ehtiyoj
ko’nikma
%%%%

****[2]
Rivojlanish - bu

# inson organizmidagi miqdoriy va sifat o‘zgarishlari;
bolaning balandligi va tana vaznining oshishi;
insonning irodasiga bog‘liq bo‘lmagan spontan jarayon;
yashash sharoitlariga moslashish;
%%%%

****[2]
Shaxsiy rivojlanish omillari

# irsiyat, muhit, ta’lim, o‘z-o‘zini tarbiyalash;
o‘rganishga qiziqish, muvaffaqiyat darajasi;
o‘quv fanlari bo‘yicha bilim darajasi;
shaxsning jamoadagi holati;
%%%%

****[2]
O`smirlik davridagi qiyinchiliklarning oldini olish foydali yo’li bu- .....

# uning biron narsaga turg’un qiziqishiga erishish, faoliyat motivlarini mazmunliroq qilishdir
uning biron narsaga qiziqishlarini oshirish faoliyat motivlarini jadallashtirishdir
uning motivlarini aniqlashga erishish
doimo yo`l-yo`riqlar ko`rsatib borish

%%%%

****[2]
Shaxs tushunchasi xarakterlidir……
# shaxsning ommaviy mohiyati;
shaxsning individual xususiyatlari;
tabiiy moyillik va qobiliyatlar;
shaxsning moliyaviy ahvoli;

%%%%

****[2]
O‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan talablar
# kasbiy kompetentsiya;
yaxshi oila odami;
konformizm;
qiziqarli hamroh;

%%%%

****[2]
O‘qituvchi faoliyatining ob’ekti
# pedagogik jarayon;
talabalarning ota-onalari;
ta’lim shakllari;
o‘qitish usullari;

%%%%

****[2]
Tarbiya jarayoni samaradorligining asosiy belgisi quyidagilardir
# talaba xatti-harakati;
akademik samaradorlik;
talabaning individual xususiyatlari;
sharoitlarga moslashish;

%%%%

****[2]
Ta’limning asosiy harakatlantiruvchi kuchi
# rivojlanishning hozirgi darajasi va yangi, yuqori ehtiyojlar o‘rtasidagi ziddiyat;
ijtimoiy taraqqiyotning qarama-qarshiligi;
aqliy va jismoniy mehnat o‘rtasidagi ziddiyat;
individual axloqiy ongning qarama-qarshiligi;
%%%%

****[2]
Tarbiya jarayoni samaradorligining muhim belgisi hisoblanadi

# o‘quvchilarning o‘zlarining yoshi normalari va xulq-atvor qoidalariga muvofiq bilimlari;
bilimlarni uzatish uchun maxsus tayyorlangan odamlarning mavjudligi;
ko‘nikmalar va muloqot qobiliyatlarini shakllantirish;
amaliy faoliyatda bilimlarni takomillashtirish;

%%%%
****[2]

Tarbiyaviy ta’sirlarning birligi tamoyilining mohiyati shundan iborat
# maktab, oila va jamiyatning tarbiyaviy ta’sirini muvofiqlashtirishda;
bolaning individualligini hisobga olgan holda tarbiyachilarning oilaga tayanishi;
yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda;
maktab bilan ommaviy axborot vositalarini muvofiqlashtirish;

%%%%

****[2]
Ta’lim shakli
# barqaror xususiyatlarga ega bo‘lgan ta’lim jarayonining ob’ektiv realligini adekvat aks ettirish;
turli vaziyatlarda harakatlar ketma-ketligini talab qiladigan umumiy ko‘rsatma;
muayyan ta’lim jarayonini tashkil etish variantlari;
turli xil takroriy topshiriqlar orqali talabalar faoliyatini boshqarish;

%%%%

****[2]
Insonparvarlik tamoyili xarakterlanadi
# insonning o‘zi bo‘lish huquqini hurmat qilish;
ruxsat berish;
talabalarning kognitiv kuchlarini rivojlantirish;
mehnatsevarlikni tarbiyalash;
%%%%

****[2]
Ta’lim va hayot, mehnat o‘rtasidagi bog‘liqlik printsipi

# barcha bolalar va o‘smirlarning mumkin bo‘lgan samarali mehnatda majburiy ishtiroki;
tarbiyachilar va ota-onalarning harakatlarini muvofiqlashtirish;
yomon odatlarga, dangasalikka, beparvolikka qarshi kurash;
ta’lim mazmunini o‘zlashtirish;

%%%%

****[2]
Axloqiy tarbiya
#maktab o‘quvchilarining xulq-atvor tajribasi;
estetik didni shakllantirish;
shaxsning ilmiy dunyoqarashi;
umuminsoniy qadriyatlarni assimilyatsiya qilish;

%%%%

****[2]
Fuqarolik tarbiyasining o‘zagi
# vatanparvarlik ;
maktab o‘quvchilarining maqsadli faoliyati;
politexnika ta’limi;
ensiklopedik bilim;

%%%%

****[2]
Ekologik ta’limning maqsadi
# ekologik madaniyatni shakllantirish;
har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish;
sog‘lom turmush tarzini shakllantirish;
turli faoliyat turlarini rivojlantirish;

%%%%

****[1]
Jismoniy tarbiyaning maqsadi
# jismoniy madaniyatni shakllantirish
ongli intizomni shakllantirish
o‘g‘il va qizlarning pok xulq-atvorini shakllantirish
estetik madaniyatni shakllantirish

%%%%

****[1]
Estetik tarbiyaning maqsadi
# estetik madaniyatni shakllantirish;
erkin shaxsni shakllantirish;
ma’naviy o‘zini-o‘zi takomillashtirish;
ma’naviy ehtiyojlarni shakllantirish;

%%%%

****[1]
Maktab o‘quvchilarning dunyoqarashini shakllantiradi
# ilmiy;
diniy;
oddiy;
dunyoviy

%%%%
****[2]

Xulqi og`ishga ta’sir etuvchi, sabab bo`luvchi omillarni sanab o`ting?
# o`ziga ishonchning etishmasligi, kattalar tomonidan me’yoridan oshishi, tashqi ta’sirlarga beriluvchanlik
o`ziga ishonchning etishmasligi
kattalar tomonidan me’yoridan oshishi
tashqi ta’sirlarga beriluvchanlik

%%%%

****[2]