1. Ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. Ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari

7-MAVZU: O’QUVCHILARNING BILIM, KO’NIKMA VA MALAKALARINI TASHXIS ETISH.
Reja:
1. Ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati.
2. Ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari.
3. O’quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari.
4. Bilim, ko’nikma, malakalarni va kompetensiyalarini baholash mezonlari.
5. Ta’lim sifati monitoringi.
1.Ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati.
Tashxis - bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir.
Didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog’liq holda, o’z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat.
Tashxislash nazorat, tekshirish, baholash, statisticma’lumotlar to’plash, ularni tahlil qilish, dinamika,tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi rivojinitaxminlashni o’z ichiga oladi.

Nazorat (ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim,ko’nikma va malakalari darajasini aniqlash, o’lchash vabaholash jarayonini anglatadi. Aniqlash va o’lchash esatekshirish deb ataladi.

Nazorat (ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim,ko’nikma va malakalari darajasini aniqlash, o’lchash vabaholash jarayonini anglatadi. Aniqlash va o’lchash esatekshirish deb ataladi.

Tekshirish - nazoratning tarkibiy qismi bo’lib, uning asosiy didaktik vazifasi o’qituvchi va o’quvchilar o’ rtasida aks aloqani ta’minlash, pedagog tomonidan o’quv materialini o’zlashtirish haqida obektiv axborot olinishi hamda bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o’z vaqtida aniqlashdir. Tekshirishning maqsadi nafaqat o’quvchining bilim darajasi, sifati, balki uning o’quv mehnati hajmini ham aniqlashdan iborat.

Tekshirish tizimidagi birinchi bo’g’in ta’lim oluvchilarning bilim darajasini oldindan aniqlash hisoblanadi.

Bilimlarni tekshirishning ikkinchi bo’g’ini har bir mavzuni o’zlashtirish jarayonidagi joriy tekshirishdir.