13-mavzu: ta’lim muassasasini boshqarish asoslari reja: 1

Pedagogik pozitsiyalarning birligi dars vazifalari, sinfdan tashqari ishlarning 
ahamiyati, ishning yakuniy natijalarini baholash haqida yagona nuqtai nazarni 
shakllantirishdan 
iborat 
bo'lib, 
ta'minlanishiga 
olib 
keladi. 
yagona 
talablar
 talabalarga, talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning umumiy 
uslubi va boshqalar. 
Davlat va jamoat tamoyillarini uyg'unlashtirish printsipi. Maktabni 
jamiyatdan, jamiyatni maktabdan begonalashtirishga, maktabni jamiyat hayotida 
bo‘layotgan jarayonlardan ajratib qo‘yishga, shuningdek, o‘qituvchilarning kasbiy 
manfaatlarining torligi va korporativligiga yo‘l qo‘ymasligimiz kerak. Maktab 
oldida doimo rivojlanish muammolarini hal qilishda davlat va jamiyatning sa'y-
harakatlarini birlashtirish, uni boshqarishda jamoat va davlat tamoyillarini uzviy 
bog'lash vazifasi turibdi. . 
Boshqaruvda har qanday tamoyillar tizimidan foydalanish mumkin. Zero, 
A.Fayol yozganidek, "muammo printsiplarning etishmasligida emas. Inson 
printsiplar bilan ishlay olishi kerak. Bu murakkab san'at bo'lib, o'ychanlik, qat'iyat 
tajribasi va mutanosiblik hissini talab qiladi". 
Pedagoglar jamoasini boshqarish tamoyillari va usullari o'rtasida yaqin aloqalar 
mavjud. Usullar, Pidkasisty P.I. ta'rifiga ko'ra, boshqaruv tamoyillarini amalga 
oshirish, ko'zlangan maqsadlarga erishish yo'llari, usullari. . Jamoani boshqarishning 
eng mashhur usullari boshqaruv qarorlarini qabul qilish usullari ( aqliy hujum 
usuli, munozara, ishbilarmonlik o'yini, muntazam usul va boshqalar) va ularni 
amalga oshirish usullari(kollektiv va individual motivatsiya usullari, ma'muriy 
usullar va boshqalar) 
Shunday qilib, professor-o'qituvchilar tarkibini boshqarish jarayoni 
menejerlarni talab qiladi 
yuqori daraja
 professionallik. 
Samarali rahbar
 Muayyan 
boshqaruv funktsiyasini amalga oshirish bosqichida faqat ijobiy natija ko'rsatadigan 
narsa hisoblanadi 
shaxsiy fazilatlar
 jamoa bilan o'zaro munosabatlarning samarali 
tamoyillari va usullaridan foydalanish. 

---

Boshqaruv jarayonining samaradorligi, tashkilotdagi odamlarning kayfiyati, 
xodimlar o'rtasidagi munosabatlar ko'plab omillarga bog'liq: bevosita mehnat 
sharoitlari, xodimlarning professionalligi, boshqaruv darajasi va boshqalar. Va bir 
qator birinchi rollardan biri. bu omillarni rahbarning shaxsiyati bajaradi. 
1.4 Ta'lim muassasasini boshqarishning tashkiliy tuzilmasi 
Bugungi kunda bitta rahbar barcha boshqaruv vazifalarini hal qila olmaydi, 
shuning uchun ta'lim muassasasining tashkiliy tuzilmasini qurish zarurati tug'iladi. 
Tashkiliy tuzilma - bu umumiy maqsadni kichik maqsadlarga bo'lish va 
ikkinchisini quyi tizimlar yoki elementlar o'rtasida taqsimlash usuli. Tashkiliy 
tuzilmani belgilab, boshqaruv sub'ekti birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarining 
vakolatlari va majburiyatlarini, shuningdek, ularning vertikal va gorizontal o'zaro 
ta'siri qoidalarini tartibga soladi. 
Boshqaruv nuqtai nazaridan ta’lim muassasasi ham har qanday ijtimoiy tizim 
kabi boshqaruv sub’ekti va ob’ektiga tuzilishi mumkin. Boshqaruv sub'ekti 
boshqaruv jarayonini tashkil etuvchi barcha shaxslar va ijtimoiy guruhlarni o'z 
ichiga oladi. Nazorat qiluvchi shaxslar va guruhlar nazorat qilish ob'ekti sifatida 
harakat qiladilar. Ijtimoiy tizimlarda boshqaruv odamlar bilan bog'liq bo'lganligi 
sababli, u etakchilik shaklini oladi. Boshqaruv sub'ektlarini menejerlar va boshqaruv 
organlari, boshqaruv ob'ektlarini esa - ijrochilar (bo'ysunuvchilar) yoki ijro etuvchi 
organlar deb atash odatiy holdir. 
Pedagogik tizim - "yosh avlod va kattalarni tarbiyalash, o'qitish va o'qitish 
maqsadlariga bo'ysunadigan o'zaro bog'liq bo'lgan tarkibiy va funktsional 
komponentlar yig'indisi" (N.V.Kuzmina). 
Tizimning ichki tashkiliy tuzilishi nafaqat uning mo'ljallangan maqsadi bilan, 
balki tizimni bo'limlarga bo'lish usullari bilan ham belgilanadi, ya'ni. tuzilmani 
shakllantiruvchi yetakchi omillar sifatida qabul qilingan mezonlar. Masalan, 
tashkilotni maqsad qilganda, uning ko'p darajali tuzilishi ierarxiya yoki "maqsadlar 
daraxti" ga mos keladi. 
Boshqaruvning ko'p darajali ierarxik tuzilmasi bilan bir xil shaxslar yoki 
organlar bir vaqtning o'zida yuqori shaxs yoki organga nisbatan boshqaruv ob'ekti 

---

va bo'ysunuvchi shaxslarga nisbatan boshqaruv sub'ekti sifatida harakat qilishlari 
mumkin. 
Maktab kabi tizimning tuzilishi xilma-xil, ko'p strukturaviy bo'lib, unda juda 
ko'p turli xil tuzilmalar ishlaydi, ularni to'rtta asosiy guruhga birlashtirish mumkin. 
1) C maktabning moddiy va o'quv bazasining tuzilishi; bular. maktab binolari, 
mebellar, texnik jihozlar, o'quv va ko'rgazmali qurollar kabi elementlarni ulash 
usuli; 
texnik vositalar
 trening va boshqalar. 
2) Umumiy maktab jamoasining tuzilishi, shu jumladan: 
fanlar bo‘yicha uslubiy komissiyalar, fan bo‘limlari, pedagoglar, turli norasmiy 
guruhlar va boshqalarni o‘z ichiga olgan professor-o‘qituvchilar tarkibi; 
boshlang‘ich, o‘rta va yuqori sinf guruhlari, o‘quvchilarning qiziqishlariga mos 
ravishda turli o‘quvchilar birlashmalaridan tashkil topgan o‘quvchilar jamoasi 
tarkibi; 
maktabning yordamchi xodimlari tarkibi; 
boshqaruv apparati tuzilishi (boshqaruvning tashkiliy tuzilmasi). 
3) Protsessual tuzilmalar - eng mobil, dinamik, odamlar faoliyatida namoyon 
bo'ladi. Maktabda har bir darsning tuzilishidan tortib innovatsion jarayongacha 
bo'lgan juda ko'p sonli protsessual tuzilmalar mavjud. Qolganlarning hammasini 
tizimli, birlashtiruvchi, bo'ysundiruvchi ta'lim jarayonidir. 
4) Umumiy maktab tuzilmasidagi oxirgi blok - eng murakkab va eng kam 
o'rganilgan - uning ruhiy tuzilma. Bu uning falsafasi, missiyasi, siyosati va 
strategiyasi, tashkiliy madaniyati. 
Tashkiliy madaniyat- bu uning barcha a'zolari tomonidan baham ko'rilgan, 
ularning xatti-harakati va harakatlariga ko'rsatmalar beradigan g'oyalar, qadriyatlar 
va xatti-harakatlar tizimi, shuningdek, belgi-ramziy tizim (mifologiya, marosimlar 
va marosimlar, tashkilot qahramonlari, tashkilot tabulari). , muloqot tili va shiorlari). 
Maktabni boshqarish tizimini ko'rib chiqishda uning sub'ektlari tarkibi, 
boshqaruv funktsiyalari majmui va boshqaruvning tashkiliy tuzilmasi (ularning 
ierarxik tuzilishi, boshqaruv aloqalari va munosabatlari, darajalar, bo'g'inlar va 
bloklar bo'yicha bo'ysunish va bo'ysunish) odatda ajralib turadi. tashqariga. 

---

Boshqarish tizimining tashkiliy tuzilmasi odatda diagramma shaklida, 
organigramma deb ataladigan model shaklida tasvirlanadi, bu erda sub'ektlardan 
tashqari, ular o'rtasidagi aloqalar ko'rsatiladi: kim kimga hisobot beradi (bo'ysunish 
munosabati), kim o'zaro ta'sir qiladi. kim bilan teng asosda (muvofiqlashtirish 
munosabatlari). 
Ta'lim muassasasini boshqarish uchun tashkiliy tuzilmalarning bir nechta 
turlari mavjud: chiziqli, funktsional, chiziqli-funktsional, bo'linish, loyiha va 
matritsa.