№2, 013 ; 43. Д. А. Хохлова [D. A. Khokhlova]
«Наука. ИННовацИИ. ТехНологИИ», № 2, 2013
Download 1.83 Mb. Pdf ko'rish
|
kreativnaya-pedagogika-kak-innovatsionnaya-otrasl-i-uslovie-razvitiya-kreativnosti-obuchaemogo
|
«Наука. ИННовацИИ. ТехНологИИ», № 2, 2013 «Наука. ИННовацИИ. ТехНологИИ» Северо-Кавказский федеральный университет 224 Термин «креативная педагогика» уже прочно вошел в современную научную педагогическую лексику, однако как научная отрасль она еще не является самостоятельной и этим представляется сложной в плане изучения. Проблемы креативной педагогики рассматриваются в целос- тной педагогической теории и в системе других наук о человеке: исто- рией педагогики и философией образования, общей и профессиональ- ной педагогикой и психологией, методиками и технологиями обучения и воспитания, профессиональной этикой и др. Творчество — это не столько деятельность вообще, сколь- ко специфическая деятельность в самой деятельности, увеличивающая созидательный потенциал последней. Другими словами, творчество заключается в изменении и последовательном преобразовании не только объекта, но и, главное, субъекта творчества, т. е. человека. В противовес довольно распространенному мнению о том, что спо- собность к творчеству — «божий дар», и поэтому обучить творчеству не- возможно, М. М. Зиновкина указывает и на другую позицию. Изучение истории техники и изобретений, анализ творческой жизни выдающихся ученых и изобретателей показывает, что все они, наряду с высоким (для своего времени) уровнем фундаментальных знаний, обладали еще и осо- бым складом, или алгоритмом, мышления, а также определенными знани- ями, включающими эвристические методы и приемы [4]. Творчество, как и культура, должно пронизывать всю человеческую жизнь, а значит и всю систему образования. Поэтому для развития креа- тивной педагогики как новой отрасли педагогики в системе наук о челове- ке существует ряд предпосылок. Профессиональное становление охватывает значительную часть онтогенеза человека — с начала формирования профессиональных на- мерений (14–17 лет) до завершения профессиональной жизни (55–60 лет). Формирование и развитие творческой личности, адекватной посто- янно меняющемуся внешнему и внутреннему миру, социально-экономи- ческим условиям и содержанию деятельности требует непрерывности, преемственности и охвата всего периода онтогенеза человека — от рож- дения до конца жизни. В отечественной педагогике почти нет исследова- ний по формированию и развитию опыта профессионально-творческой деятельности человека на основе формирования и развития его профес- сионально-творческого потенциала. Традиционно профессиональный |
