2-ma'ruza Mavzu: “Maxsus fanlarni oʻqitish metodologiyasi” fanining maqsadi va vazifalari

2-ma'ruza
Mavzu: “Maxsus fanlarni oʻqitish metodologiyasi” fanining maqsadi va vazifalari.
Reja:
1. “Maxsus fanlarni oʻqitish metodologiyasi” fanining maqsadi va vazifalari.
2. Taʻlim berish usullari va shakillari.
3. Maxsus taʻlimning mazmuni, strukturasi va tarkibi.

1. 
   

Ilmiylik printsipi . Uning mohiyati shundan iboratki, ta’lim mazmuni ilmiy, mafkuraviy yo‘nalishga ega bo‘lishi kerak. Bu tamoyilni hayotga tatbiq etish uchun o‘qituvchi: o‘rganilayotgan materialning har bir ilmiy pozitsiyasini chuqur va aniq ochib berish, xatolar, noaniqliklarga yo‘l qo‘ymaslik va nazariy xulosalar va umumlashmalarni o‘quvchilar tomonidan mexanik esda saqlash; o‘rganilayotgan materialning zamonaviy ijtimoiy-siyosiy voqealarni anglash, ularning xalq manfaatlari va orzu-umidlariga mos kelishi uchun ahamiyatini ko‘rsatish.
Amaliy yo'naltirish printsipi o'quv jarayoni talabalarni vazifalarni hal qilishda olingan bilimlardan foydalanishga, atrofdagi voqelikni tahlil qilish va o'zgartirishga, o'z qarashlarini rivojlantirishga undaydi. Buning uchun real hayotdan misollar va vaziyatlar tahlilidan foydalaniladi. Mazkur tamoyilni hayotga tatbiq etish yo‘nalishlaridan biri talabalarni universitetda ijtimoiy foydali faoliyatga faol jalb etishdir.
Mavjudlik printsipi o'quv jarayonida o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish zarurati va uning haddan tashqari murakkabligi va ortiqcha yuklanishiga yo'l qo'yilmasligi, bunda o'rganilayotgan materialni o'zlashtirish juda qiyin bo'lishi mumkin. O'rganishni qulay qilish deganda: to'g'ri, nazariy murakkablik darajasini va dastur materialini o'rganish chuqurligini, har bir fanni o'rganish uchun ajratilgan o'quv vaqtini, uning ahamiyati va murakkabligini hisobga olgan holda, uning chuqur va chuqur o'rganilishini ta'minlash. doimiy assimilyatsiya. O`qituvchi o`qitish jarayonida materialni ixcham va tushunarli bayon etishi, uni hayot bilan bog`lashi, o`quvchilarni nazariy xulosa va umumlashmalarga mohirlik bilan yetaklashi lozim.
Ko'rinish printsipining mohiyati bir qator omillarga bog'liq:
- o'rganishning ko'rinishi shundan kelib chiqadiki, u o'quvchilar uchun atrofdagi dunyoni bilish vositasi sifatida ishlaydi va shuning uchun bu jarayon ob'ektlar, hodisalar yoki hodisalarni bevosita kuzatish va o'rganishga asoslangan bo'lsa, yanada muvaffaqiyatli bo'ladi.
Kognitiv jarayon bilimlarni o'zlashtirishda turli idrok organlarini kiritishni talab qiladi. Ushinskiyning fikricha, vizual o'rganish o'quvchilarning diqqatini oshiradi, bilimlarni chuqurroq o'zlashtirishga yordam beradi.
- ko'rinish o'quvchilarning bilimga bo'lgan qiziqishini oshiradi va o'quv jarayonini osonlashtiradi. Vizualizatsiyadan mohirona foydalanish bilan ko'plab murakkab nazariy pozitsiyalar talabalar uchun ochiq va tushunarli bo'ladi.