2-Mavzu. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion pedagogik texnologiyalar asosida loyihalash usullari. Maktabgacha ta’lim tashkilotlaridagi tarbiyalanuvchilar faoliyatini rivojlantirishning loyihalashtirish xususiyatlari. Reja

Dizayn mexanizmi
Loyihani ishlab chiqish:
Maktabgacha ta'lim muassasasida dizayn texnologiyasini amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dolzarb bo'lgan muammoni aniqlash va loyihani ishlab chiqish bilan boshlanadi. O'qituvchi muammoni hal qilish uchun dastlabki reja tuzadi. Loyihani amalga oshirish jarayonida yoki rejalashtirish jarayonida bolalar o'z takliflarini beradilar. Shunday qilib, bolalar ta'lim faoliyatining haqiqiy sub'ektlariga aylanadilar, o'z-o'zini rivojlantirish huquqini amalga oshiradilar.
O'qituvchining roli
Texnologiya o'qituvchining bolalarning ishlab chiqarish faoliyatini tashkilotchisi sifatida funktsiyalarini amalga oshirishga imkon beradi: nufuzli ma'lumot manbai, maslahatchi, ekspert.
Motivatsiyani rivojlantirish Motivatsiya bolalar faoliyatining ijodiy tabiati, mustaqillik, bolaning sevimli ertak qahramonlari, tengdoshlari va kattalar oldidagi mas'uliyati, birgalikdagi faoliyat sub'ektlari bo'yicha turli nuqtai nazarlar bilan tanishish, fikr bildirish va ifoda etish imkoniyati tufayli kuchayadi. muayyan hodisalar bo'yicha o'z pozitsiyasini asoslash.
Guruhning mavzu-kognitiv makonini tashkil etish (avtonom jihozlangan bolalar
media kutubxonasi - kutubxona-audio-video kutubxonasi)
Bolalar tomonidan ko'plab loyihalarni amalga oshirishning muvaffaqiyati (birinchi navbatda tadqiqot va axborot) bilim manbalariga murojaat qilish imkoniyati bilan belgilanadi. Guruh xonasida kattalar turli xil ommaviy axborot vositalariga hujjatlarni jamlaydi: o'qish uchun kitoblar, videolar, audio kassetalar, bu bolalarga atrofdagi dunyoni o'rganishning turli usullarini faol o'zlashtirishga imkon beradi.
Jamoa ishi
Dizayn texnologiyasi turli xil kombinatsiyalarda o'quv jarayoni ishtirokchilarining birgalikdagi faoliyatiga qaratilgan:
 Loyiha bo'yicha o'qituvchi va bolaning birgalikdagi faoliyati:
 bolalarning birgalikdagi faoliyati;
 bolalarning ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati.
Kattalar va bolalarning kollektiv faoliyatining quyidagi shakllari mumkin:
qo'shma-individual, qo'shma-o'zaro, qo'shma-ketma-ket. Kollektiv faoliyatni tashkil etish shakllarining bosqichma-bosqich murakkablashishi - o'rta maktabgacha yoshdagi qo'shma individual va birgalikdagi o'zaro ta'sirdan (juftlik va kichik guruhda) birgalikdagi ketma-ket va birgalikdagi o'zaro (guruhda) faoliyatgacha. katta yoshdagi bolalarning birgalikdagi harakatlarini
muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirishni rag'batlantiradi (tarkibni muhokama qilish, mas'uliyatni taqsimlash, bir-biriga yordam berish).
Ta'lim jarayonini individuallashtirishning real imkoniyatlari Dizayn texnologiyasi o'quv jarayonini individuallashtirish tamoyilini etarli darajada amalga oshirishga imkon beradi, har bir bolaga jamoadagi o'z ahamiyati va ehtiyojlarini tan olish imkonini beradi. Har bir inson o’z mehnati samarasini, avvalo guruh, keyin butun jamoa ishiga qo’shgan hissasini ko’radi. Bola jarayonning boshqa ishtirokchilari uning umumiy ishga qo'shgan hissasini payqashlarini tushunadi, shuning uchun u boshqalar bilan birga bo'lishga intiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatini nazorat qilish va baholash. Tashqi nazorat muammo bo'yicha ish natijalarini baholashga yo'l beradi.