2020 ч а с т ь I v молодой ученый

274
«Молодой учёный» . № 30 (320)  . Июль 2020 г.
Педагогика
Сущность социализации как педагогическая категория
Леонтьева Анастасия Сергеевна, студент
Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева (г. Саранск)
В данной статье рассматривается сущность социализации, ее факторы и условия успешного становления личности.
Ключевые слова: личность, социализация
Ч
еловек является социальным существом. Он растет, 
развивается, становится личностью именно в обще-
стве. Без общества человек становится асоциальным. С са-
мого детства человек окружен социумом. Рождаясь, он 
вступает в социальный круг семьи, становится ячейкой 
этого общества. Будучи частью социума, человек приоб-
ретает определенный опыт, который было бы трудно при-
обрести без общества.
Социализация — это процесс усвоения индивидом об-
разцов поведения, психологических механизмов, соци-
альных норм и ценностей, необходимых для успешного 
функционирования индивида в данном обществе [3, с. 
83].
Социализация сложный процесс, двусторонний. Про-
цесс социализации проходит каждый человек, начиная 
с маленького круга семьи до больших институтов.
Можно определить сущность социализации так: соци-
ализация — приобретение опыта существования в обще-
стве и применение этого опыта на практике.
Уровни, стадии социализации.
Процесс социализации индивида протекает на трех 
уровнях.
Биологический:
Под этим уровнем мы понимает связь человека с при-
родой. Человек зависим от нет, от погоды и т. д.
Психологический уровень:
В процессе социализации выделяется две стороны 
личности — как субъекта, так и объекта общественных 
отношений. Под субъектом понимается деятельное на-
чало индивида, процесс активного воздействия на себя 
(самореализация) и на окружающую среду (преобразу-
ющая деятельность). Таким образом, процесс социали-
зации человека в существенной мере выступает как ре-
зультат двух процессов: первый из них определяется 
активностью самого человека, а второй — логикой раз-
вертывания внешних, по отношению к нему, проблемных 
ситуаций.
Социально-педагогический уровень.
Осуществление связей внутри сообществ. Например, 
ребенок ищет сообщество с определенным предписанием, 
и общество ему его предоставляет.
П. Бергер и Т. Лукман различают два типа социали-
зации: первичную социализацию, которой индивид под-
вергается в детском возрасте, становясь членом общества, 
и вторичную, означающую любой последующий процесс, 
с помощью которого уже социализированный индивид 
интегрируется в новые секторы общества [1, с. 144].
Социализация проходит ряд этапов.
Первый период — младенчество (от рождения до года). 
Это первый этап в жизни каждого человека. Это начало 
знакомства с окружением, образование его первого ин-
ститута — семьи.
Вторая стадия — раннее детство (от 1 до 3 лет) — 
На этот этапе уже по немного приходит осознание себя 
как субъекта действий.
Третий период — дошкольное детство (3-7 лет) — ос-
новной деятельностью в этом возрасте будет являться 
игра. Именно через нее ребенок будет осознавать и позна-
вать мир в данном возрасте.
Следующий период — школьный возраст (7-14 лет). 
Этап активной учебной деятельности. познание себя 
и окружения через полученные учебные знания.
Юношеский возраст 14-25 лет. Учение считают, что это 
один самых главных этапов в жизни каждого человека. Ос-
новной деятельностью является общение и труд. Именно 
в этом возрасте, чаще всего, устанавливается мировоз-
зрение человека, его привычки и отношение к миру. Этот 
этап, безусловно, важный, и нарушение социализации 
в этот период может закончится ошибкой.
Факторы и агенты социализации
В отечественной и западной науке имеются различные 
классификации факторов социализации. Однако мы счи-
таем наиболее логичной и продуктивной для педагогики 
ту, которую предложил А. В. Мудрик
Первая — мегафакторы, (мега — очень большой, все-
общий) — самый большой фактор. Это космос, вселенная, 
планеты и их влияние на всех людей. Также в эту группу 
входит всемирная сеть Интернет. Интернет, в наше время, 
сильно влияет на человека. Сейчас пользуются интер-
нетом все, от мала до велика и, соответственно, на всех он 
влияет, формирую сознания людей.
Вторая — макрофакторы (макро — большой) — 
страна, этнос, общество, государство. Страна — это объ-
ективные географические и природно-климатические ус-
ловия. Этот фактор означает воздействие на человека 
географического положения, нации, расы, климата. Это 
отношения внутри общества, формирование различных 
социальных групп.
Третья — мезофакторы (мезо — средний, промежу-
точный), условия социализации больших групп людей, 
выделяемых: по местности и типу поселения, в которых 
они живут (регион, село, горд, поселок); по принадлеж-
ности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуни-
кации (радио, телевиденье и др.) [4, с. 100].

---