Теоретические аспекты воспитания как педагогическая категория

Содержание

Введение.	3 – 4
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания как педагогическая категория.
1.1. Воспитание и его закономерности.	5 – 12
1.2. Понятие ответственности.	13 – 14
1.3. Проблема формирования ответственности в психолого-педагогической литературе.	15 – 22
1.4. Пути воспитания ответственности.	23 – 24
Глава 2. Экспериментальные исследования путей воспитания ответственности у младших школьников.
2.1. Ответственность младших школьников.	25 – 26
2.2. Методы и методики изучения ответственности.	27 – 34
2.3. Особенности проявления ответственности в младшем школьном возрасте.	35 – 48
2.4. Система работы учителя по воспитанию ответственности.	49 – 53
Заключение.	54
Список литературы.	55 – 58
Приложения.

Введение
Ответственность в психологической литературе - волевое качество, связанное с морально-ценностной ориентацией личности (А.И. Голубева, Л.С. Славина, Р.С. Немов). Существенными признаками этого качества являются точность, пунктуальность, верность личности в исполнении обязанностей и ее готовность отвечать за последствия своих действий. Наблюдается тесная связь ответственности с рядом других волевых качеств (настойчивостью, выдержкой).
Наиболее актуальным формирование ответственности становится с момента поступления ребенка в школу. Переход к школьному обучению означает коренную перестройку всего образа жизни ребенка. Перед первоклассником выдвигается целый ряд требований: он должен ходить в школу, заниматься тем, что предусмотрено школьной программой, выполнять требование учителя, неукоснительно следовать школьному режиму, подчиняться правилам поведения, добиваться результатов в учебе. Однако из-за недостаточной произвольности и несформированности волевых качеств многие первоклассники не могут подчинить свое поведение установленным правилам. Часты случаи, когда учащиеся с трудом могут высидеть целый урок, и вместо того, чтобы слушать учителя, начинают заниматься своими делами: рисовать, играть. С каждым годом требования, предъявляемые ученику со стороны школы, возрастают. Учение в школе - "деятельность обязательная, ответственная, требующая систематического организованного труда" [5, 318].
Учителя и родители нередко требуют от ребенка прилежания и ответственности, не проявляя достаточной заботы о формировании этих качеств. Задача обучения и воспитания должна заключаться в том, чтобы на протяжении первых лет обучения ребенка в школе научить его сознательно
управлять своим поведением и сформировать у него требуемые для этого качества личности, в том числе ответственность.