2020 ч а с т ь I v молодой ученый

282
«Молодой учёный» . № 30 (320)  . Июль 2020 г.
Педагогика
ские свойства металлов» и к дополнительному материалу 
«Олово. Свойства, применение». После этого учащиеся 
выполняют задания:
1. Напишите уравнения реакции, протекающие 
на поверхности контакта двух металлов (железа и олова)?
2. Какие недостатки луженой тары вам известны?
3. Составьте схему «Сферы применения олова и же-
леза».
Таким образом, ситуационные задачи могут быть ис-
пользованы и в учебной и внеурочной деятельности. 
Их решение может способствовать развитию навыков са-
моорганизации деятельности, формированию умения 
объяснять явления действительности, развитию способ-
ностей ориентироваться в мире ценностей, повышению 
уровня функциональной грамотности, формированию 
ключевых компетентностей, подготовке к профессио-
нальному выбору, ориентации в ключевых проблемах 
современной жизни. Во всех случаях решение ситуаци-
онных задач будет направлено на достижение метапред-
метных результатов, то есть образовательных результатов, 
выходящих за рамки учебного предмета и применимых 
в разных видах деятельности.
Литература:
1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. М.: Просвещение, 
2008.
2. Интересные факты о химии [Электронный ресурс] // URL: http://muzeyfactov.ru / tag / chemistry.
3. Лобанова, Л. И. Ситуационные задачи на уроках химии как пример формирования ключевых компетентностей 
учащихся. [Электронный ресурс] // URL: http: / kueda12009.narod.ru / DswMedia / lobanovali. doc.
4. Практико-ориентированные задания по химии: 8-9 классы. ФГОС / Л. Ю. Аликберова, Н. С. Рукк. — М.: Изда-
тельство «Экзамен», 2018.
Реализация регионального компонента на уроках технологии через знакомство 
с изготовлением северного обрядового пряника
Сибирцева Елена Игоревна, учитель начальных классов
МБОУ «СШ № 3 г. Вельска» Архангельской обл.
Тарбакова Марина Юрьевна, учитель начальных классов
ГБОУ гимназии № 73 «Ломоносовская гимназия» Выборгского района г. Санкт-Петербурга
А
кадемик Д. С. Лихачёв писал: «Воспитание любви 
к родному краю, к родной культуре, к родному городу, 
к родной речи — задача первостепенной важности, и нет 
необходимости это доказывать».
Одним из требований ФГОС НОО является соблю-
дение условий, обеспечивающих возможность «обнов-
ления содержания основной образовательной программы 
начального общего образования, а также методик и техно-
логий ее реализации в соответствии с динамикой развития 
системы образования, а также с учетом особенностей 
субъекта Российской Федерации». [1, с. 26] Включение 
программы регионального компонента в систему образо-
вания способствует формированию у обучающихся наци-
ональной культуры, как одного из средств нравственного, 
познавательного и эстетического развития.
В учебный план образовательных учреждений Ар-
хангельской области на ступени начального общего об-
разования введен курс краеведения «Морянка». Содер-
жание курса интегрируется с предметным содержанием 
дисциплин, определенных базисным учебным планом. 
Активная творческая деятельность обучающихся обе-
спечивается на уроках технологии, раскрывающих 
связь народных северных традиций с жизнью. В про-
грамме курса «Технология» уделяется внимание форми-
рованию у младших школьников представлений о при-
кладном искусстве края, овладению первоначальными 
трудовыми умениями и навыками. На доступном мате-
риале дети знакомятся с северными промыслами: кар-
гопольской игрушкой, ткачеством, северной вышивкой, 
пряничным делом, лоскутным шитьём и др. Младший 
школьник познаёт мир с интересом, любопытством 
и удивлением. Обучающиеся активно осваивают техно-
логические приёмы и способы практической деятель-
ности и успешно применяют их в собственном творче-
стве.
На уроках технологии по теме «Северные пряники» 
дети знакомятся со всеми видами этих рождественских 
пряников, историей появления, назначением и техно-
логией изготовления. Козули — печенье из пряничного 
теста; твёрдые 5-10 мм толщиной коричневые фигурки, 
расписанные глазурью. Кулинарный бренд Поморья. Ко-
зули могут похвастаться сочетанием вкуса и росписи.
Во время практической работы обучающиеся соз-
дают макет пряника из пластилина. Занятия лепкой тре-
нируют способность к тонкой ручной работе, развивают 
художественный вкус и умение планировать творческий 

---