3 глава Ⅰ. Теоретические основы изучения ошибок оптического характера в научной литературе

8. Развитие словаря. Закрепление знаний о профессиях. 
- Рассмотрите картинки и скажите, кем работают изображённые люди? 
Ученики: На доске вывешены картинки: уборщицы, футболиста, 
хоккеиста, гитариста, скрипача, учителя, строителя, трубочиста. 
- Какие профессии можно объединить в одну группу? Почему? 
Ученики: Скрипач, гитарист – музыканты; футболист, хоккеист – 
спортсмены. 
9. Составление словосочетаний. 
- Составьте с каждым из слов предыдущего задания словосочетание и 
запишите его, укажите в этом словосочетании буквы занятия – И – У. 
- Запишите два составленных вами словосочетания. Подчеркните 
буквы И – У. 
10. Взаимопроверка. 
- Обменяйтесь тетрадями, возьмите зеленые карандаши, проверьте 
работы своих товарищей и поставьте им оценки. 
Логопед проверяет работы, сообщает результаты. 
11. Итог урока. 
- Наш урок подошел к концу. 
- С какими буквами мы работали на сегодняшнем уроке? 
Ученики: Буквы И – У. 
- Вспомните и скажите, чем похожи и чем различаются буквы У – И. 
Дети дают ответы. 

---

62 
- Молодцы! Вы сегодня на уроке были внимательными и хорошо 
работали. 
- Урок окончен, до свидания, ребята! 
Также конспект по преодолению оптической дисграфии представлен в 
Приложении. 
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 
После проведения обучающего эксперимента с учащимися был 
проведен контрольный эксперимент и сравнительный анализ результатов 
экспериментальной работы.
Цель контрольного эксперимента – проверить эффективность 
подобранного комплекса игр, заданий и упражнений по коррекции ошибок 
оптического характера. 
В контрольном эксперименте мы провели подобные задания, что и на 
констатирующем этапе эксперимента. Чтобы убедиться, что предложенный 
комплекс игр, заданий и упражнений по коррекции оптической дисграфии 
действительно эффективен, было проведено сравнение результатов
письменных работ учащихся до и после формирующего эксперимента. 
Мы провели контрольное списывание и контрольный диктант. 
1. Списывание с печатного текста. 
Весна. 
Наступила весна. Рыхлый снег тает. Кругом журчат ручейки. У 
крыльца большая лужа. Детишки убрали коньки и лыжи. Они пускают 
кораблики. Все встречают весну. 
2. Слуховой диктант.