3 характеристика цифровых образовательных ресурсов с использованием персонажной анимации
Download 0.84 Mb.
|
Разработка ЦОР «Персонажная анимация в Adobe Flash»
- Bu sahifa navigatsiya:
- ВВЕДЕНИЕ 3 ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕРСОНАЖНОЙ АНИМАЦИИ . 6
- АНАЛИЗ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С ЭЛЕМЕНТАМИ ПЕРСОНАЖНОЙ АНИМАЦИИ 12
- АНИМАЦИОННЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ
- СОЗДАНИЕ ЦОР ПО ОБУЧЕНИЮ ПЕРСОНАЖНОЙ АНИМАЦИИ СРЕДСТВАМИ ADOBE FLASH 51
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
- Характеристика цифровых образовательных ресурсов с использованием персонажной анимации Общая характеристика цифровых образовательных ресурсов
- Значение игровой деятельности в образовании
- Персонажная анимация
- Анализ цифровых образовательных ресурсов с элементами
(подпись руководителя) Петрозаводск — 2016
ВВЕДЕНИЕ 3 ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕРСОНАЖНОЙ АНИМАЦИИ . 6 Общая характеристика цифровых образовательных ресурсов 6 Значение игровой деятельности в образовании 7 Персонажная анимация 8 АНАЛИЗ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С ЭЛЕМЕНТАМИ ПЕРСОНАЖНОЙ АНИМАЦИИ 12 Сравнительный анализ ЦОР по информатике с использованием АНИМАЦИОННЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ 12 Обзор ЦОР по созданию персонажной анимации 34 СОЗДАНИЕ ЦОР ПО ОБУЧЕНИЮ ПЕРСОНАЖНОЙ АНИМАЦИИ СРЕДСТВАМИ ADOBE FLASH 51 Описание цифрового образовательного ресурса «Создание персонажной анимации в средеЛбобб Flash» 51 Реализация ресурса с помощью программных средств 57 Методические рекомендации по использованию ресурса 66 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
Новый Федеральный Г осударственный образовательный стандарт(ФГОС) ставит перед школой следующие задачи: повышение качества образования и воспитания, обеспечение более высокого уровня преподавания [20]. Обновление образования требует разработки новых учебников, программ обучения и методик обучения. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно- познавательную деятельность обучающихся.Одним из решений данной задачи является применение цифровых средств обучения. Для повышения мотивации учащихся в изучении материала целесообразно использовать цифровые образовательные ресурсы, содержащие игровые элементы, в том числе, действующих лиц, которые помогают учащимся осваивать теоретические и практические основы дисциплины. Анимационные персонажи активно взаимодействуют с учащимися в процессе обучения, задают образец поведения, являются носителями моральных норм и ценностей. В результате поиска и анализа было выявлено небольшое количество цифровых образовательных ресурсов по информатике с использованием анимационных персонажей, а среди ресурсов по созданию анимационных персонажей имеются только текстовые учебные пособия и отдельные видеоуроки. Таким образом, можно сделать вывод об отсутствии цифровых образовательных ресурсов по созданию персонажной анимации с использованием анимационных героев. Объект исследования - цифровые образовательные ресурсы как средство обучения. Предмет исследования - цифровые образовательные ресурсы с анимационными персонажами по информатике. 3 Цель выпускной квалификационной работы - создание собственного интерактивного цифрового образовательного ресурса с наличием анимационного персонажа средствами Adobe Flash. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: проанализировать понятия «цифровой образовательный ресурс», «игровая деятельность», «персонажная анимация»; определить принципы создания анимационных персонажей для цифровых образовательных ресурсов; найти и проанализировать цифровые образовательные ресурсы по информатике, содержащие анимационные персонажи, согласно выделенным критериям; найти и проанализировать электронные ресурсы по созданию персонажной анимации; разработать сценарий цифрового образовательного ресурса по созданию персонажной анимации с использованием анимационного героя; реализовать сценарий цифрового образовательного ресурса в среде AdobeFlash. Используемые методы исследования: изучение литературы, теоретический анализ, сравнение, обобщение, формализация. Выпускная квалификационная работа состоит из трех глав. В первой главе рассмотрен понятийный аппарат: цифровые образовательные ресурсы, игровая деятельность и персонажная анимация. Во второй главе проанализированы существующие цифровые образовательные ресурсы с наличием персонажной анимацией и средства обучения по созданию персонажной анимации. 4 В третьей главе описана технология проектирования и реализация собственного цифрового образовательного ресурса«Создание персонажной анимации в среде Adobe Flash» с помощью программных средств Adobe Flash и Govorilka, представлены методические рекомендации по его использованию. Работа содержит 2 сравнительные таблицы и 55 иллюстраций. 5 Характеристика цифровых образовательных ресурсов с использованием персонажной анимации Общая характеристика цифровых образовательных ресурсов Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) - специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)[19]. Под цифровыми образовательными ресурсами понимают учебные фотографии, видеофрагменты, текстовые документы, звукозаписи, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования и др. Современные ЦОР способны обеспечить [18]: поддержку всех этапов образовательного процесса: получение информации, практические занятия, аттестацию или контроль учебных достижений; расширение сектора самостоятельной учебной работы; изменение ролей преподавателя (поддержка учебного процесса и его координация) и учащихся (активная вовлеченность в учебный процесс); ощущение способности управлять ходом событий и чувство ответственности за получаемый результат; переход ученика от пассивного восприятия представленной информации к активному участию в образовательном процессе; реализацию принципиально новых форм и методов обучения, в том числе самостоятельного индивидуализированного обучения. 6 Цифровые образовательные ресурсы в широком смысле делятся на две группы: Информационные источники: оригинальные тексты (хрестоматии; тексты из специализированных словарей и энциклопедий; тексты из научной, научно- популярной, учебной, художественной литературы и публицистики); статические изображения (плакаты, фотографии и иные изображения изучаемых объектов и процессов и пр.); динамические изображения (видеофрагменты, анимационные модели на CD, DVD); мультимедиа среды (информационно-справочные источники. практикумы (виртуальные конструкторы), тренажеры и тестовые системы, программированные учебные пособия («электронные учебники», виртуальные экскурсии и пр.). Информационные инструменты - это информационные средства, обеспечивающие работу с информационными источниками. Значение игровой деятельности в образовании Игра - это вид деятельности в ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением[11]. Игра является одним из основных видов деятельности человека. Она выполняет такие функции как: развлекательная; коммуникативная; развивающая; образовательная. В настоящее время появилось направление в педагогической науке - игровая педагогика, которая считает игру ведущим методом воспитания и обучения. Поэтому упор на игровую деятельность, формы и приемы - это 7 важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения ответной реакции на воспитательные воздействия. Воспитывающий и образовательный потенциал игры зависит от: Содержания познавательной и нравственной информации, заключенной в тематике игр. Процесса игры, как деятельности, которая требует постановки и достижения целей, распределение ролей между партнерами, установление доброжелательных отношений, таким образом дает учащимся навык совместной работы. Г ероев, которым подражают дети. Персонажная анимация Обучающиеся, увлекаясь компьютерными играми, мультипликационными и художественными фильмами, активно подражают и перенимают качества понравившегося действующего лица. Данный фактор можно использовать для повышения мотивации учащихся при изучении материала, посредством включения анимационных героев в цифровые образовательные ресурсы. Анимационные персонажи позволяют в наглядной и запоминающейся форме представить изучаемую тему. Они могут выполнять различные роли: рассказчика, наставника, консультанта и эксперта. Персонаж - основное действующее лицо в произведении (ресурсе). Анимация персонажа - последовательный показ (слайд-шоу) заранее подготовленных графических файлов, а также компьютерная имитация движения с помощью изменения (и перерисовки) формы персонажа или показа последовательных изображений с фазами движения [5]. 8
Покадровая (традиционная) анимация представляет собой поочередную смену кадров, каждый из которых нарисован отдельно. Это очень трудоемкий процесс, так как аниматорам приходится отдельно создавать каждый кадр. Спрайтовая анимация реализуется при помощи языка программирования. Морфинг - преобразование одного объекта в другой за счет генерации заданного количества промежуточных кадров. Цветовая анимация- при ней изменяется лишь цвет, а не положение объекта. 3Э-анимация создается при помощи специальных программ (например, 3D MAX). Картинки получаются путем визуализации сцены, а каждая сцена представляет собой набор объектов, источников света, текстур. Захват движения (Motion Capture) - первое направление анимации, которое дает возможность передавать естественные, реалистичные движения в реальном времени. Датчики прикрепляются на живого актера в тех местах, которые будут приведены в соответствие с контрольными точками компьютерной модели для ввода и оцифровки движения. Координаты актера и его ориентация в пространстве передаются графической станции, и анимационные модели оживают [5]. При создании анимационных фильмов используют общие принципы и критерии, предъявляемые к персонажам. Основную часть из них сформулировала корпорация Дисней. Она предъявляла строгие требования к своим мультипликационным фильмам, которые выполнялись в традиционной (покадровой) технике. При этом все принципы и критерии применимы и к другим видам анимации. 9
Привлекательность персонажа. Целостность (для восприятия персонажа зрителями все его движения, позы, выражения лица, поступки, черты характера должны быть предельно просты и незамысловаты). Наличие действий, в частности второстепенные действия (для придания большей выразительности персонажу). Профессиональный рисунок (эффекты) - качественно выполненный персонаж основа будущего ролика, поэтому данной составляющей не стоит пренебрегать. Однако, если персонаж является действующим лицом цифровых образовательных ресурсов, то он должен обладать рядом дополнительных образовательных функций: Мотивационная: анимационный персонаж должен побуждать учащегося к изучению материала. Воспитывающая: персонаж должен обладать определенными чертами характера, являться образцом в поведении, быть носителем моральных норм и ценностей. Развивающая: анимационный герой должен развиваться на протяжении всего действия, решать поставленные задачи, преодолевать трудности. Обучающая: анимационный персонаж должен быть информационно-консультационного характера. Рассмотрим требования, предъявляемые к анимационным действиям персонажа, с точки зрения графической реализации: Сжатие-растяжение: тело живого существа всегда сжимается и растягивается во время движения. 10 Подготовительное действие: перед осуществлением какого-либо действия часто приходится делать подготовительное движение. Сквозное движение: движение персонажа никогда не прекращается, данное требование проявляется в деталях: уши, хвост, одежда и т.д. На основе приведенных выше требований и принципов, предъявляемых к персонажной анимации, были определены следующие критерии для анализа анимационных героев цифровых образовательных ресурсов: привлекательность и узнаваемость; целостность персонажа; динамика раскрытия персонажа; наличие и содержание поступков; количество персонажей; образовательные функции персонажа: мотивационная; развивающая; воспитывающая; обучающая; анимационные особенности персонажа (эффекты) Вывод: в результате анализа информационных источников были определены понятия «цифровой образовательный ресурс», «игровая деятельность», «персонажная анимация». Выделены принципы создания анимационных персонажей и определены критерии для анализа ЦОР по информатике с использованием анимационных персонажей. 11 Анализ цифровых образовательных ресурсов с элементами Download 0.84 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|