3 I bob. Pedagogika kasbiy standarti talablari

2.2. O'qituvchining kasbiy standarti talablarining bajarilishini baholash usullari
O'qituvchining kasbiy faoliyatini yakuniy baholash o'quvchilarni tayyorlash, tarbiyalash va rivojlantirish natijalariga asoslanadi. Bunday har tomonlama baholashni amalga oshirishda bolalarning bilim darajalari, moyillik va qobiliyatlarini, rivojlanish xususiyatlarini va real o'rganish imkoniyatlarini hisobga olish kerak.Shunday qilib, o'qituvchining qobiliyatli o'quvchilar bilan ishini baholashda, yuqori ta'lim yutuqlari va turli darajadagi olimpiadalardagi g'alabalar.



2.2.1 – rasm. Tarbiya usullari.
O'qishda qiyinchiliklar va nogironlik bo'lgan talabalarga nisbatan, ko'rsatadigan integrativ ko'rsatkichlar ijobiy dinamika bolaning rivojlanishi. (Bo'ldi - bo'ldi.) Yoki, ayniqsa qiyin holatlarda (masalan, Daun sindromli bola), uning psixo-emotsional holatini saqlab qolish haqida.¹⁵ O'qituvchining kasbiy standart talablariga muvofiqligini baholash orqali amalga oshirilishi mumkin ichki va tashqi audit.Audit (lot. audit — tinglaydi) — tashkilot, tizim, jarayon, loyiha yoki mahsulot faoliyatini mustaqil baholash tartibi.
Xodimlarni tekshirish jarayonida xodimning u egallab turgan lavozimiga muvofiqlik darajasi aniqlanadi, shaxsiy fazilatlari baholanadi va xodimlarning har tomonlama tavsifi beriladi.
Tashqi audit - bu haqiqatan ham mustaqil baholashni olish uchun auditorlik kompaniyasi mutaxassislarini jalb qilgan holda baholash bo'lib, uni faqat "tashqi" nuqtai nazar bilan berish mumkin.
Ichki audit- tashkilotning o'z mablag'lari hisobidan, masalan, taftish komissiyasi yoki uning topshirig'iga binoan boshqa tashkilot tomonidan o'qituvchilarga qo'yiladigan kasbiy talablarga muvofiqligini baholash uchun o'tkaziladigan audit.
Auditning ikkala turi ham rejalar va hisobotlarni tahlil qilish, darslarga qatnashish, o'quv natijalari, o'quvchilarni tarbiyalash va rivojlantirishni o'z ichiga oladi.¹⁶
Baholash uchun ma'lumotlarni to'plash "samarali" so'roq qilish, tinglash, kuzatish, hujjatlarni, yozuvlarni va hujjatlashtirilgan ma'lumotlarni tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. Tashqi audit sifatida o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish natijalaridan ham foydalanish mumkin.
Maktabgacha ta'lim o'qituvchisining kasbiy faoliyati faqat har tomonlama baholanadi. Yuqori ball bolaning integrativ fazilatlarini rivojlantirish dinamikasi ko'rsatkichlarining kombinatsiyasini o'z ichiga oladi, ijobiy munosabat bolaga bolalar bog'chasi va bolalar bog'chasi hayoti va ta'lim muammolarini hal qilishda ota-onalarning yuqori faolligi va ishtiroki.
O'qituvchining kasbiy fazilatlarini baholashda uning faoliyati iste'molchilarining fikr-mulohazalarini bildirish kerak. Bu iste'molchilar talabalarning o'zlari va ularning ota-onalaridir. Bundan kelib chiqadiki, o'qituvchi faoliyatini baholash tor idoraviy doiradan tashqariga chiqadi va tashkiliy shakllarni va ularni o'tkazishning tegishli tartibini birlashtirishni talab qiladi. jamoatchilik ishtiroki ushbu protsedurada.
Professional o'qituvchi standartining joriy etilishi Rossiya Federatsiyasi hududlari va ta'lim tashkilotlariga qo'shimcha erkinlik darajalarini beradi, shu bilan birga ularga jiddiy mas'uliyat yuklaydi.
Hududiy ta'lim organlari kasbiy hamjamiyat bilan birgalikda unga qo'shimchalar ishlab chiqishi mumkin. O'z navbatida, ta'lim tashkilotlari o'zlarining ichki standartlarini shakllantirish imkoniyatiga ega bo'lib, ular asosida ushbu ta'lim tashkilotining vazifalariga mos keladigan o'qituvchilarning malakasiga qo'yiladigan talablarni belgilaydigan mahalliy normativ hujjatlarni ishlab chiqish va qabul qilish kerak bo'ladi. faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari.
O'qituvchining kasbiy standarti, boshqa narsalar qatori, ta'lim tashkilotlarida pedagogik kadrlarni tanlash vositasidir. Har qanday faoliyat sohasida kadrlarning malaka darajasini ochib beruvchi tanlovning eng samarali shakli bo‘lajak xodimlarning stajirovkasi ekanligini xalqaro tajriba isbotlaydi.
Ko'rinib turibdiki, o'qituvchining kasbiy standartini keng joriy etish bir zumda, yuqoridan kelgan buyruq bilan amalga oshirilmaydi. Uni takomillashtirish va professional hamjamiyat tomonidan moslashtirish uchun vaqt kerak.
O‘qituvchi ta’limni isloh qilishda asosiy shaxsdir. Tez o'zgaruvchan ochiq dunyoda o'qituvchi o'z o'quvchilariga doimiy ravishda namoyon qilishi kerak bo'lgan asosiy kasbiy sifat - bu o'rganish qobiliyatidir.O'zgarishlarga tayyorlik, harakatchanlik, nostandart mehnat faoliyatiga qobiliyat, qaror qabul qilishda mas'uliyat va mustaqillik - bularning barchasi. Muvaffaqiyatli mutaxassisning xususiyatlari o'qituvchiga to'liq taalluqlidir. Pedagogik ijod makonini kengaytirmasdan turib, bu qimmatli fazilatlarni egallash mumkin emas.¹⁷
XULOSA
O'qituvchining kasbiy standarti uning malakasiga qo'yiladigan asosiy talablarni belgilaydigan asosli hujjatdir. Standartning milliy asosi ma'lum bir hududning ijtimoiy-madaniy, demografik va boshqa xususiyatlarini hisobga olgan mintaqaviy talablar bilan to'ldirilishi mumkin (megapolislar, qishloq aholisi ko'p bo'lgan hududlar, monoetnik va ko'p millatli mintaqalar). o'qituvchining ishiga oid o'ziga xos xususiyatlar). O'qituvchining kasbiy standarti, shuningdek, ushbu muassasada amalga oshirilayotgan dasturlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, ta'lim muassasasining ichki standarti (korxona standartiga o'xshash) bilan to'ldirilishi mumkin. ta'lim dasturlari(iqtidorlilar maktabi, inklyuziv maktab va boshqalar).
O'qituvchining kasbiy standarti o'qituvchilar ishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda bosqichlarga bo'linadi maktabgacha ta'lim muassasalari, boshlang'ich, o'rta va o'rta maktab.
O'qituvchining tasdiqlangan kasbiy standarti tarkibi to'rtta ta'lim darajasini (maktabgacha, boshlang'ich, asosiy va o'rta asosiy ta'lim), matematika va rus tili bo'yicha fan ta'limi modullarini, mehnat funktsiyalarining tavsifini yoki turdagi funktsional xaritani o'z ichiga oladi. ta'lim, tarbiya va rivojlanishning an'anaviy uchligidagi kasbiy faoliyatning maqsadi, shuningdek, o'qituvchining ta'lim va ta'limiga qo'yiladigan talablar, uning tajribasi va ishga qabul qilish shartlari. Hujjatning barcha ushbu tarkibiy qismlari maqsadga erishishga qaratilgan: "ta'lim tashkilotlari (ta'lim beruvchi tashkilotlar) tomonidan asosiy umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish".
Hujjatning taqdim etilgan qoidalarini tahlil qilsak, yangi shakldagi o'qituvchilarni rivojlantirish va tayyorlash uchun ijobiy kontekst mavjud degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bular yangi zamonning haqiqiy o'qituvchilari bo'ladi. Bir tomondan, professional standart hisobga oladi zamonaviy haqiqatlar Rus ta'limi, va ishlab chiquvchilarning niyatiga va xalqaro standartlarga muvofiq. Bu holat yangilanishi uzluksiz ta'lim, “o‘quvchilarni eng keng kontekstda, shu jumladan gipermedia formatida muloqot qilishga o‘rnatish”, yaxlit ta’lim jarayonini tashkil etishda AKTning turli shakllari, usullari va vositalaridan foydalanish. Boshqa tomondan, professional standart birinchi marta asosiy va maxsusni me'yoriy ravishda belgilaydi pedagogik xususiyatlar ishlaydigan o'qituvchining malakasi, uning doimiy o'z-o'zini rivojlantirishi va uzluksiz o'rganishi uchun asos yaratish.