Reja 1. Pedagogik qobiliyat. Qobiliyatning psixologik-pedagogik tavsifi. 2. Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari 3. Empatiya va pertseptiv qobiliyatlar. 4. Pedagogik faoliyat va uning tarkibiy tuzilmasi Maqsad: pedagogik qobiliyat, qobiliyat turlari haqida tushuncha berish, o‘qituvchi faoliyatida pedagogik qarashlar. Maqsad: pedagogik qobiliyat, qobiliyat turlari haqida tushuncha berish, o‘qituvchi faoliyatida pedagogik qarashlar. Tayanch tushunchalar: Pedagogik qobiliyat, empatiya, pertseptiv, pedagogik faoliyat,iste’dod, tushuntira olish qobiliyati, bilish qobiliyati, kŏzatuvchanlik qobiliyati, nutq qobiliyati Adabiyotlar 1. O‘zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi. Toshkent. 1992 yil. 2. Karimov I.A. Barkamol avlod O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. Toshkent, 1997 y. 3. Karimov I.A. O‘zbekiston siyosiy, ijtimoiy va iqtisodiy istiqbolining asosiy tamoyillari. Toshkent, 1993 yil. 4 .Ochilov M. Muallim qalb me‘mori. Toshkent. “O’qituvchi”. 2001 yil. 5. Azizxujayeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. Toshkent, 2003 yil. Pedagogik qobiliyatlar tarbiyasi birinchi bŏlib, XIX asr ŏrtalarida paydo bŏldi. Pedagogik qobiliyatlar tarbiyasi birinchi bŏlib, XIX asr ŏrtalarida paydo bŏldi. Desterverg birinchi bŏlib pedagogik qobiliyat, pertseptiv qobiliyatlar haqida gapirib bu masalaga e’tiborini qaratdi.U pedagogik qobiliyatning kuchiga, pedagogik taktga va qat’iy erkinlikka e’tibor berdi. U ŏqituvchining bilim orttirishlik qobiliyati tushunchasini ilgari surdi. Sŏngra XIV asrning 2-chi yarimida P.G.Redkin “ahloqiy qobiliyat” tushunchasini ilgari so`rdi K.D.Ushinskiy“Odamni tarbiyalashning eng asosiy yo’li ishontirishdir,odamning e’tiqodiga esa faqat ishontirish bilan ta’sir qilish mumkin. L.N.Tolstoy:”Tarbiyalashning muvaffaqiyatli bo’lishi uchun tarbiyalovchi kishilar sira to’xtamay o’zlarini tarbiyalay bilishlari kerak”, A.S.Makarenko o’z tajribasiga asoslanib, “agar har bir kishi qunt bilan mehnat qilsa,u o’ziga nisbatan talabchan bo’lsa,u yaxshi pedagog bo’lishi mumkin”
Do'stlaringiz bilan baham: |
