4-sinda qo'shiq o'rgatishda ovoz xususiyatlarini e'tiborga olish shakllari

4-SINDA QO'SHIQ O'RGATISHDA OVOZ XUSUSIYATLARINI E'TIBORGA OLISH SHAKLLARI.


REJA:


KIRISH
I BOB 4-SINDA QO'SHIQ O'RGATISH MAQSADI VA MAZMUNI
1.1. To’rtinchi sinf o’quvchilarni psixologik va fiziologik xususiyatlari
1.2. To’rtinchi sinfda musiqa darslarining maqsadi va mazmuni
1.3. Qo`shiqchilikda ovoz xosila tizilmalarining tuzilishi va ahamiyati.
II BOB 4-SINDA QO'SHIQ O'RGATISHDA OVOZ XUSUSIYATLARI
2.1. Vokal malakalarini shakllantirish va o‘stirish yo‘llari.
2.2. Vokal ijrochiligida ovoz sozlash mashqlarining ahamiyati
2.3. Boshlang‘ich sinflarda qo’shiq kuylash malakalarini shakllantirish.
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
KIRISH

Mavzuning dolzarbligi.

O`sib kelayotgan yosh avlodni har tomonlama mukammal inson qilib tarbiyalash hozirgi kunning eng dolzarb muammolaridan biridir. Maktabgacha yoshdagi bolalarga estetik tarbiya berishda musiqadan foydalanish, bu, kichkintoylami yoshligidan boshlab musiqaga oshno qilib tarbiyalash demakdir. O<sup>c</sup>z navbatida shuni aytish kerakki, maktabgacha ta’lim muassasalarida ya’ni, kichik yoshdagi bolalarga estetik tarbiya berishda musiqaning o‘ziga xos o‘mi bor.
Birinchi Prezidentimiz ham, “Kuy, qo‘shiqqa, san ’atga muhabbat, musiqa madaniyati xalqimizda bolalikdan boshlab, oila sharoitida shakllanadi. Uyida dutor, doira yoki boshqa cholg ‘u asbobi bo‘lmagan, musiqaning hayotbaxsh ta ’sirini о ‘z hayotida sezmasdan yashaydigan odamni bizning yurtimizda topish qiyin, desak, mubolag'a bo`Imaydi¹ - deya musiqiy madaniyatning tarbiyaviy kuchiga yuksak baho beradilar. Ajdodlarimiz ham musiqiy tarbiyaning tarbiyaviy kuchiga yuksak e’tibor bilan qarashgan. Kichik yoshdagi bolalarga berilayotgan musiqiy ta’limning sifati, samaradorligi butkul musiqa rahbari zimmasiga, uning izlanuvchanligi, fidoiyligi, o‘z mas’uliyatini qay darajada xis etishiga bog‘liq. Albatta? Bu sharafli ishda tarbiyachi ham unga ko’makdosh sanaladi. Har bir musiqa rahbari estetik tarbiya berishda о‘zi o‘qitayotgan fan yuzasidan ta’lim muassasasining tarbiyalanuvchilari shu fanlardan egallashlari lozim bo^cIgan bilim, ko‘nikma, malakalar mezoni “Uchinchi ming yillikning bolasi” tayanch dasturi talablari darajasida bo‘lishini ta’minlashi kerak. Shunday ekankichkintoylarning estetik madaniyatini rivojlantirishda musiqaning munosib o'mi borligini bisobga olgan holda dasturlami shunga mos ravishda tayyorlash kerak.
Albatta musiqa rahbarlar tomonidan maktabgacha ta’lim tizimida berilayotgan musiqiy tarbiya kichkintoylarning musiqiy iqtidorini rivojlantirish bilan birgalikda barkamol boMib o‘sishlarida munosib o‘rin tutadi.
Kichkintoylarning kelajakda estetik jihatdan yetuk boMisbi uchun maktabgacha taMim muassasalarida tasviriy san’at va boshqa fanlar qatori boshlangMcb musiqiy tarbiya ham sifatli berilmogM lozim.
Demak, tarbiyachi kichkintoylami musiqaga oshno qilishda ta’limning turli usullaridan munosib foydalanishi kerak. Bolalar qo'shiqlarini kichkintoylarga 0‘rgatishda musiqa rahbari kasbiy malakalarga ega boMib mashg'ulotlar jarayonida bolalarni faollashtirish, mustaqil faoliyat ko Tsata oladigan qilib tarbiyalasbi lozim.
Chunki bolalar kuy-qo'shiqlari. raqslari kelajakda kichkintoylami jamiyatimizga sodiq farzandlar qilib tarbiyalashda munosib o‘rin tutadi. Albatta, estetik tarbiya berishda, kichkintoylar musiqiy madaniyatini shakllantirishda musiqaning tutgan o‘mi beqiyosligini hisobga olgan holda bitiruv malakaviy ishimiz mavzusini “Kichik yoshdagi bolalarga estetik tarbiya berishda musiqaning o’ziga xos xususiyati” deb tanladik