5- “A”, “ ” Matematika

2) 4)
Uyga vazifa: 962 – misol.
5-_______ Tekshirdim O’IBDO’________________


Mavzu:Misollar yechish.
Darsdan maqsad.
a) Ta’limiy:
– O’quvchilarni Foizlar haqida tanishtirish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarda vatanparvarlik ruhini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
Dars turi:Darslik bilan ishlash.
Metodlari:Amaliyot.
Asosiy tushunchalar
Foizlar
Bilimlar:- Foizlarni bilish.
Ko’nikmalar:- Foizlarga doir misollar yecha olish.
Dasr jihozi: 5 - sinf Matematika o’quv qo’llanmasi.
Dars tafsilotlari
Tashkiliy qism (3-minut): O’quvchilar bilan salomlashiladi, o’quvchilarning davomati aniqlanadi. Sinf xonaning darsga tayyorligi tekshiriladi.
Uyga vazifani tekshirish
Har tomonlama bilimlarni tekshirish
Yangi bilimni o’zlashtirish
Berilgan protsentga ko’ra sonning o’zini topish uchun, shu sonni berilgan protsent soniga bo’lib, natijani 100 ga ko’paytirish kerak.
964 – misol.
1) 3)
2) 4)


965 – misol.
1) 2) 3)


966 – misol.
1) 3)
2)
968 – misol.
Bodringda o’rtacha 95 suv bor. 20 kg bodringda qancha suv bor?
Yechish.



Uyga vazifa: 970 – misol/
5-_______ Tekshirdim O’IBDO’________________


Mavzu:Misollar yechish.
Darsdan maqsad.
a) Ta’limiy:
– O’quvchilarni Foizlar haqida tanishtirish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarda vatanparvarlik ruhini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
Dars turi:Darslik bilan ishlash.
Metodlari:Amaliyot.
Asosiy tushunchalar
Foizlar
Bilimlar:- Foizlarni bilish.
Ko’nikmalar:- Foizlarga doir misollar yecha olish.
Dasr jihozi: 5 - sinf Matematika o’quv qo’llanmasi.
Dars tafsilotlari
Tashkiliy qism (3-minut): O’quvchilar bilan salomlashiladi, o’quvchilarning davomati aniqlanadi. Sinf xonaning darsga tayyorligi tekshiriladi.
Uyga vazifani tekshirish
Har tomonlama bilimlarni tekshirish
Yangi bilimni o’zlashtirish
Ikki sonning protsent nisbati deb, shu sonlarning protsent bilan ifodalangan nisbatiga aytiladi.
Ikki sonning protsent nisbati bir son ikkinchi sonning necha protsentini tashkil qilishini bildiradi.
Ikki sonning protsent nisbatini topish uchun:
1 – qadam: birinchi sonni ikkinchi songa bo’lish
2 – qadam: bo’linmani 100 ga ko’paytirish va natijani protsent belgisi ni qo’yish kerak.
1) 4) 7)
2) 5) 8)
3) 6) 9)
975 – misol.
O’g’iloy 9000 so’mga mato sotib oldi. Bu undagi pulning 45 ini tashkil qiladi. O’g’iloyning puli qancha bo’lgan?
Yechish.

9000 – 4050 = 4950 so’m.
Uyga vazifa: 978 – misol.
5 -_______ Tekshirdim O’IBDO’________________


Mavzu:Burchak. To’g’ri va yoyiq burchak.
Darsdan maqsad.
a) Ta’limiy:
– O’quvchilarni Burchak. To’g’ri va yoyiq burchak haqida tanishtirish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarda vatanparvarlik ruhini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
Dars turi:Darslik bilan ishlash.
Metodlari:Amaliyot.
Asosiy tushunchalar
Burchak. To’g’ri va yoyiq burchak
Bilimlar:- Burchak. To’g’ri va yoyiq burchakni bilish.
Ko’nikmalar:- Burchak. To’g’ri va yoyiq burchakga doir misollar yecha olish.
Dasr jihozi: 5 - sinf Matematika o’quv qo’llanmasi.
Dars tafsilotlari
Tashkiliy qism (3-minut): O’quvchilar bilan salomlashiladi, o’quvchilarning davomati aniqlanadi. Sinf xonaning darsga tayyorligi tekshiriladi.
Uyga vazifani tekshirish
Har tomonlama bilimlarni tekshirish
Yangi bilimni o’zlashtirish
Daftaringiz sahifalarida kesma, to’g’ri chiziq, siniq chiziq, uchburchak, kvadrat, to’g’ri to’rtburchak shakllarini chizgansiz. Bu shakllarning hammasi geometrik shakl (figura)lardir.
Rasmdagi OA va OB nurlar umumiy 0 uchga ega. Ular tekislikni (daftaringiz varag’ini) ikki qism (soha)ga ajratadi - rasmda ular turli tangga bo’yalgan. Bu qismlarning har biri burchak deyiladi.

0 nuqta burchakning uchi, OA va 05 nurlar burchakning tomonlarj deyiladi. « » belgi burchak belgisidir.
Tomonlari to’g’ri chiziqni tashkil qiluvchi burchak yoyiq burchak deyiladi.
Agar bir shaklni ikkinchisining ustiga ular o’zaro joylashadigan qo’yish mumkin bo’lsa, bunday shakllar teng deyiladi.

Uyga vazifa: 984 – misol.
5 -_______ Tekshirdim O’IBDO’________________


Mavzu:Burchaklarni o’lchash. Transportir .
Darsdan maqsad.
a) Ta’limiy:
– O’quvchilarni Burchaklarni o’lchash. Transportir haqida tanishtirish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarda vatanparvarlik ruhini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
Dars turi:Darslik bilan ishlash.
Metodlari:Ma’ruza.
Asosiy tushunchalar
Burchaklarni o’lchash. Transportir
Bilimlar:- Burchaklarni o’lchash. Transportirni bilish.
Ko’nikmalar:- Burchaklarni o’lchash. Transportirga doir misollar yecha olish.
Dasr jihozi: 5 - sinf Matematika o’quv qo’llanmasi.
Dars tafsilotlari
Tashkiliy qism (3-minut): O’quvchilar bilan salomlashiladi, o’quvchilarning davomati aniqlanadi. Sinf xonaning darsga tayyorligi tekshiriladi.
Uyga vazifani tekshirish
Har tomonlama bilimlarni tekshirish
Yangi bilimni o’zlashtirish
Yoyiq burchakning 180 dan bir ( ) qismi 1 gradus deb ataladi va 1⁰ kabi belgilanadi. Burchakning o’lchov birligi sifatida bir gradus olinadi.
Burchakning 1⁰ dan kichik bo’lgan o’lchov birliklari ham bor. Ular minut va sekunt deb ataladi.
Gradus o’lchovlari bir xil bo’lgan burchaklar o’zoro teng deyilasi.
To’g’ri burchaklardan kichik burchak o’tkir burchak deyiladi.
To’g’ri burchakdan katta, ammo yoyiq burchakdan kichik burchak o’tmas burchak deyiladi.
Transporter

986 – misol.
1) 11⁰ , 35⁰ o’tkir burchak
2) 90⁰ - to’g’ri burchak
3) 94⁰ , 101⁰, 145⁰ - yoyiq burchak
Uyga vazifa: 989 – misol.


5 -_______ Tekshirdim O’IBDO’________________
Mavzu:Doiraviy diagrammalar va ularni qurish.
Darsdan maqsad.
a) Ta’limiy: – O’quvchilarni Doiraviy diagrammalar va ularni qurish haqida tanishtirish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarda vatanparvarlik ruhini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
Dars turi:Darslik bilan ishlash.
Metodlari:Ma’ruza.
Asosiy tushunchalar
Doiraviy diagrammalar va ularni qurish
Bilimlar:- Doiraviy diagrammalar va ularni qurishni bilish.
Ko’nikmalar:- Doiraviy diagrammalar va ularni qurishga doir misollar yecha olish.
Dasr jihozi: 5 - sinf Matematika o’quv qo’llanmasi.
Dars tafsilotlari
Tashkiliy qism (3-minut): O’quvchilar bilan salomlashiladi, o’quvchilarning davomati aniqlanadi. Sinf xonaning darsga tayyorligi tekshiriladi.
Yangi bilimni o’zlashtirish