5-mtt 22-guruh talabasi Djabbarova Nafisaxon Ne'matovna. Farzand tarbiyasida òyinchoqning ahamiyati

O'yinchoqlarning bola hayotidagi tarbiyaviy ahamiyati
O'yinni o'rganishning dolzarbligi va uning maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishidagi roli zamonaviy bolalarning o'yin faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi, ular maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishini psixologik qo'llab-quvvatlashning adekvat strategiyasini ishlab chiqish uchun muhimdir. o'yin orqali, ma'lum bir yosh uchun etakchi faoliyat sifatida. Men bu mavzuni tanladim, chunki men ikkita maktabgacha yoshdagi bolaning onasiman va bu muammoni o'rganishga qiziqaman. Men shunday xisoblaymanki bu muammo bizning zamonamizda va dunyomizda bolalar uchun turli xil o'yinchoqlar bilan juda dolzarb. Axir, bola uchun o'yin bor katta ahamiyatga ega va maktabgacha yoshda bolaning hayotida muhim rol o'ynaydi. O'yin orqali bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va bizning vazifamiz bolani o'yinchoqlar bilan ta'minlashdir.
O'yinchoq o'yinning maxsus ob'ekti sifatida, madaniyatning ko'rinishlaridan biri sifatida jamiyatning tarixiy rivojlanishi jarayonida paydo bo'lgan. Ibtidoiy jamoa tuzumining dastlabki bosqichlarida o'yinchoqlar yo'q edi. Bu bolalarga kattalarning oddiy mehnatida qatnashish imkonini beradigan ibtidoiy mehnat vositalari va shakllari bilan bog'liq edi: ovqatlanish, baliq tutish, mayda hayvonlar va qushlarni ovlash, dehqonchilik bilan shug'ullanish uchun mos o'simliklar va ildizlarni yig'ish. Ishlab chiqarishning yuqori shakllariga o'tish, mehnat taqsimoti, uning har xil turlarida bolalarning ishtirok etish xarakteri ham o'zgardi. Vazifa bolalarni ko'proq tanishtirish uchun imkon qadar erta murakkab vositalarga egalik qilishni o'rgatish edi muhim turlar tadbirlar. Buning uchun asbobning qisqartirilgan nusxasi yaratildi. Ularning yordami bilan bolalar yaqin sharoitlarda mashq qilishdi haqiqiy hayot... Ammo kichik nusxalar o'z vazifalarini to'liq bajara olmadi. Aynan shu davrda o'yinchoqlar paydo bo'la boshladi. O'yinchoq faqat tashqi tomondan uy-ro'zg'or buyumlarini aks ettirdi. Ming yillar davomida o'yinchoq o'zgardi. O'zgarish birinchi navbatda ishlab chiqarishga tegishli: hunarmandchilikdan sanoatga. Ilm-fan va texnologiyaning rivojlanishi o'yinchoqlar yaratish texnologiyasiga ta'sir qiladi. Yana murakkab asboblar, jihozlar, bo'yoqlar va materiallar paydo bo'ldi. Hukmron mafkura ta'sirida tasvirlarning mazmuni o'zgardi (asr boshlarida - xonimlar, kanizalar, rohiblar, farishtalar, politsiyachilar, podshohlarning qo'g'irchoqlari; keyinchalik - o'g'il bolalar - kibalchilar, qo'g'irchoqlar - Qizil Armiya erkaklari, kashshoflar) . Ta'sir ostida ijtimoiy siyosat jamiyat va ilmiy-texnika taraqqiyoti o'yinchoqlar assortimentini va ularning sifatini o'zgartirmoqda. Buni bizning davrimizda kompyuter o'yinchoqlari, kosmik mavzulardagi o'yinchoqlar, Barbi qo'g'irchoqlari paydo bo'lishi tasdiqlaydi. Asrlar davomida o'yinchoqlarning funktsiyalari o'zgardi (bir marta yovuz ruhlarni qo'rqitish uchun, urug'ning himoyachilari, farovonlik va mahsuldorlik ramzi sifatida).
Bolalar o'yinlari ko'pincha atrof-muhitni o'rganish vazifasini bajaradi. Psixikaning rivojlanishida o‘yinning roli ko‘p jihatdan o‘yin jarayonida voqelikni o‘zlashtirish va bu voqelikni o‘zlashtirish bilan belgilanadi. O'ynash uchun avvalo tushunish kerak. Sizning oldingizda qanday ob'ekt bor va u bilan qanday o'ynash kerak. Shuning uchun o'yin vositalari, birinchi navbatda, o'rganish ob'ektiga aylanadi, keyin esa faqat o'ynash mumkin bo'lgan narsalarga aylanadi. O'yinchoq bolalikning ajralmas hamrohi va o'yinning eng muhim vositasidir. Hayotning birinchi oylaridan boshlab u bolani o'rab turgan narsalar orasida alohida o'rin tutadi. Qadim zamonlardan beri chaqaloqlar beshigi ustiga o'yinchoqlarni osib qo'yish odati bor. Qadimgi aqida bor edi, shitirlashlar yovuz ruhlarni qo'rqitadi. Hozirgi vaqtda shitirlashlar butunlay boshqa maqsadlarda osilgan. Ushbu o'yinchoqlarning maqsadi kichkintoyning shakli, rangi va ovozi bilan hissiy tajribasini oshirishdir. Bola ularni tekshiradi va o'rganadi. Ushbu o'yinchoqlarning asosiy maqsadi zerikishning oldini olish, uyg'otish va qiziqishni qondirishdir. O'yinchoqlarni tashlash ko'pincha chaqaloqning birinchi harakatlaridan biridir. Bola o'yinchoqni tashlaydi va bu qanday ta'sirga olib kelishini tinglab yashiradi. U qanday tushishi, qanday ovoz chiqarishi, bu holatda kattalar o'zini qanday tutishi bilan qiziqadi. Bola og'ziga tortadi va qo'llariga tushgan har qanday ob'ekt kabi o'yinchoqlarni yalaydi, odatda biror narsa g'o'ldiradi, ba'zi tovushlarni chiqaradi. Bola uchun uning oldida qanday qo'g'irchoq yoki mashina bo'lishi muhim emas - do'kondan kolleksiya yoki seriyali, uni ko'proq savol qiziqtiradi: u bilan nima qilish kerak? Odatda, biz taklif qilayotgan o'yinchoq uning imkoniyatlari va mazmuni juda faol tekshirilishi (demontaj qilingan, singan va hokazo) uchun mo'ljallanmagan. Bolaning o'yinchoqni mustaqil o'rganish istagi bunga olib keladi. Ular uni tashlashlari, suvga botirishlari, qumga ko'mishlari, qismlarga ajratishlari, qurilmani o'rganishlari. Bularning barchasi odatda o'yinchoqni yaroqsiz holga keltiradi. Ammo o'yinchoqlar tez-tez buzilmasligi uchun muqobil va samarali usullar mavjud. Bolaga kamida tayyor o'yinchoqlar bering. Bolani o'zi yasagan yoki yaratilishida ishtirok etgan o'yinchoqlar bilan o'ynashga harakat qiling. Bolani o'rab turgan narsalar orasidan o'zi uchun o'yinchoqlar topishiga ruxsat bering; biz bolaning o'yinchoqlar ro'yxatiga u bilan aloqada bo'lgan barcha narsalarni kiritish huquqini tan olishimiz kerak. Mariya Montessori, shuningdek, haqiqiy dunyo ob'ektlarini taqlid qiladigan o'yinchoqlar seriyasini ishlab chiqdi. Ularga teginish, tashlash, ochish, yopish, bir-birining ichiga kiritish va hokazo. Maxsus yo'nalish - o'yinchoq sifatida haqiqiy ob'ektlardan foydalanish. Bola o'yindagi ob'ektdan boshqa maqsadlarda foydalanishi mumkin. Masalan: kitob tunnel qurish uchun foydali bo'lishi mumkin; stoldan foydalanib, siz ajoyib uy qurishingiz mumkin va divan osongina samolyot yoki bug'ga aylantirilishi mumkin. To'g'ri, bu odatda uydagi tartibsizlikka olib keladi, ammo kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish uchun aql va ijodkorlik juda muhimdir.