52,9121 й но т о ш к е н т д а в л а т п е д а г о г и к а у н и в е р с и т е т и Х у з у р и д а г и

ф ор м и р ован и я эк ол оги ч еск ого созн ан и я л и ч н ост и », где рассм отрены
возм ож ности п сиход иагн остич еского и сследован и я изучения экологи ческого 
сознания, п си хологич ески е ф акторы проявлени я экологи ческого сознания 
л ич н ости, 
п редставлен ы
результаты
н аучн о-п ракти ческого 
исследован и я 
с оц иальн о-п си хологи ч ески х 
о собен н остей, 
в лияю щ их 
на 
ф орм и рован и е 
экологи ческого сознания.
38

---

Т аблица 1
А н к етн ы е показатели эк оц ен тр н ч еск он и антроп оц ен три ческ ой  
ор и ентаций на ок руж аю щ ую среду (по критерию К раскала-У оллиса)
Ш к а л ы
Г р у п п ы и с п ы т у е м ы х
Н
Р
У ч е н и к и
С т у д е н т ы
П р е п о д а в а т е л и
Э к о ц ен т р и зм
17
12
20
13
0,005*
Э к о л о ги ч е с к а я а п а т и я
12
15
7
11
0,09
А н т р о п о ц е н тр и зм
13
18
9
14
0,004*
Результаты п роведенного исследования психологических механизм ов 
ф орм ирования экологи ческого созн ани я лич ности, по дан н ы м анкеты изучения 
экоц ен трич ески х и ан тропоц ентрических характеристик по отнош ению к 
окруж аю щ ей среде, их результаты , собранны е и спы туем ы м и по анкете, 
заф иксирован средний уровен ь значим ости. К ром е того, согласно критерию
К раскала-У оллиса, первая ш кала экоц ен тризм а п оказала средню ю разницу с 10 
результатам и у ш кольни ков, 14 у студентов и 20 у п реподавателей высш их 
учеб н ы х заведений (h=14, *=р<0,05). Ш кала экологической апатии показала 
результаты 7 у учащ и хся-п одростков, 12 у студентов и 15 у преподавателей 
вы сш их учеб н ы х заведений.
Ш кала ан тропоц ентри зм а отм етила вы сокие различия во взаим одействии 
с таким и у ровн ям и , как учащ иеся-п одростки 9, студенты 13 и преподаватели 
высш их учебны х заведений 18. Д ля береж ного отнош ения к природе требуется, 
чтобы все лю д и, ж ивущ ие в обш естве, имели вы сокий культурны й и 
нравственны й уровень. К ультура и нравственны й уровень не сущ ествую т 
отдельно о т общ ества. Н евозм ож ен нравственны й и культурны й уровень, 
оторванны й от общ ества. О торван ны й от общ ества, этот процесс представляет 
собой 
бесполезн ую
деятельность. 
Э та 
деятельность 
является 
лиш ь 
психологическим н аблю дени ем , которое не м ож ет д ости чь и стины , рассуж дая о 
вещ ах и собы тиях в мире. Задачей в ы соконравствен н ы х и духовн ы х лю дей 
является сохран ени е обилия окруж аю щ ей флоры и ф ауны , восстановление 
исчезнувш их видов ф ауны , соблю дение культурн о-и стори ческих ценностей, 
предотвращ ени е н егати вн ы х ан тропогенн ы х воздействий.
У ровень взаим ной достоверн ости учен и ков, студентов систем ы общ его 
среднего образован ия и вы сш его образования и препод авателей вы сш ей ш колы
по 
вы ш еуказан ны м
ан кетам
показал 
следую щ ий 
результат 
по 
н епарам етрическом у 
критерию . 
П сихологическая 
характеристика 
сф орм ированное™ экологи ческого сознания личности п оказала, что ш кала роста 
по 
отнош ени ю
к 
природе 
ф иксирует 
средний 
результат 
личностны х 
характеристик ш кольни ков, студентов и учителей. М ы являем ся свидетелям и 
стрем ительны х и зм енений во всех сф ерах. Тем более, образ ж изни в 
деятельности человека заставляет п о-новом у осм ы слить м ногие аспекты . О дним 
из таких направлений является экологи ческое образование.
39

---