6-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarni tasviriy qobiliyatlarini, ijodkorligini rivojlantirish monitoringini olib borish. (2 soat) Reja

O’rta guruh (3-4 yosh)
Ta’lim maydoni "Tasviriy faoliyat va estetik rivojlantirish"

• 
  Tasviriy faoliyat va hunarmandchilikka(qurish yasash) kuchli qiziqish paydo bo’lishi,plastilin va qog’oz grafikasi.Turli narsalarni tashqi va ichki kuzatish jarayonida idrok boyishi.
  
• 
  Tasviriy faoliyat turida bola atrofi olam haqidagi turli fikir va taassurotlarni badiiy mehnat va dizayn jarayonida ko’rsatish mumkin (rasm,applikatsiya,qurish yasash)
  
• 
  Narsalarni to’g’ri ayta olish,farqlay olish va qurish yasash anjomlaridan to’g’ri foydalanish (kubik, g'ishtli, plitalar):erkin va oddiy qurish yasashga maqsad qaratiladi.( devor, ko'prik, divan, stol, uy va h.z)
  

Katta guruh (4-5 yosh)
Ta’lim maydoni "Tasviriy faoliyat va estetik rivojlantirish"

• 
  Tanish narsa va hodisalarni tasvirlash va farqlash (Mustaqil rasm chizish,maishiy,tabiat,kollaje,shakillar,kundalik hayotdagi oddiy harakatlar,sevimli multfilimlar)
  
• 
  Mavjud grafik, tasviriy va plastik chizmalari tomonidan yaratilgan tasvirlar, ob'ektlarning turli xil xususiyatlarni anglatadi.
  
• 
  KAtta zavq bilan qog’ozdan,kartondan,turli buyumlardan maishiy vositalardan xar hil buyumlar yasash. Shu bilan bir vaqtda materiallar tarkibiy xususiyatlarini o[rganishni ham o’z ichiga oladi (fazoviy joylashishi,shakli,hajmi,katta kichikligi).
  
• 
  O'z g'oyalari, his-tuyg'ularini, qayg’usini, yaxshi fiklarini -majoziy va konstruktiv vositalarda ifodalash;turli xildagi san’at asarlari, janrlarni idrok qilish orqali estetik his-tuyg'ularini va o’z his-tuyg'ularini namoyish etadi.
  

Tayyorlov guruhi (5-6 yosh)
Ta’lim maydoni "Tasviriy faoliyat va estetik rivojlantirish"

• 
  Tevarak atrofdagi turli mavzularda o’z qiziqishlarini mustaqil va erkin tasvirlab bera oladilar(oila,Maktabgacha ta’lim muassasasi,qurish yasash,tabiat hodisalari,bayramlar )va shu kabi boshqa dunyo haqida tassavvurlar ham (koinot{o’tmish} va {keyin} o’zga dunyo odamlarini) kashf eta oladilar;
  
• 
  Qurish yasash va bunyodkorlik ishlari tashqi dunyoga nisbatan o'z shaxsiy taassurotlarini turli majoziy-ifodalash vositasidir(g’amgin va xursand inson,mehribon va qahrli inson va h.z)
  
• 
  Sevimli mashg'ulotlarida, mustaqil ravishda qurish, tayyor buyumlar va (tabiiy va tashlandiq) turli xil materiallardan yuqori sifatli mahsulot dizayni yaratadi;
  
• 
  Biror namuna ustida reja qilish(og’zaki,bir qator rasmlar chizish,sxema yaratish) o'zgaruvchan burchak bilan;
  
• 
  qurilgan narsalarni osonlik bilan vaziyatga moslab balandligini, maydonini, qarshiligini va hokazolarni o'zgartirib oladilar;
  
• 
  guruhli ishlar yoki binolar qurish bilan bog'liq o'yin va hikoyali o'yinlarda ishtirok etish uchun tayyor turadilar;
  
• 
  o'z mustaqil faoliyatini rejalashtirishadi va natijalarni tanqidiy ko'rib chiqadi;
  
• 
  Muvaffaqiyatli ijodiy g'oyalar amalga oshirish, erkin va turli san'at texnikasi mahorat bilan birlashtiradi;
  
• 
  tasviriy va amaliy san'at qiziqadilar, san'at muzeyi va san'at ko'rgazmasida "Tomoshabin" tajribasiga ega.
  

Har bir shaxs ijodiy faoliyati va ijodiy qobiliyat namoyish qilish mahoratiga ega.Ammo bu ba’zi hollarda amalga oshmay qoladi. Bolaligida,har bir kishi o'z ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun imkoniyat izlaydi, lekin odatda, atrofdagi yaqinlari va hamrohlari tufayli ko’p hollarda media qarshilik uchrashadi.Agar bola yoshligida ijodiy tajribasini oshira olmasa,u holda bu kelajakda mustaqil o’zini namoyish etishga ishonch yetishmasligiga sabab bo’ladi.Chunki inson aynan ijodiy faoliyat orqali ko’proq o’zini namoyon qilishi mumkin. Ijod har bir insonga o'z yaxlitligini anglash tajribasini beradi. Bu uning ichki dunyosi, uning intilishlarini va tajribalarini aks ettiradi.V.V.Davidov fikricha « Ijod - bola rivojlanishi normallashtiradi va doimiy hamroh hisoblanadi».

Maktabgacha ta'lim muassasasi dasturi.
Mashg’ulot maqsadi.	Kutilayotgan natijalar	Tehnologiya shakllari, usullari,,	Ta'lim sohalarida PC mazmuni
		kutilgan natijalarga erishishni maksimallashtirish uchun tanlangan	Bu ham kutilgan natijaga erishish uchun hissa qo'shadi
Biz nima istaysiz?	Biz m.t.m dan bolani chiqishda, qanday ko'rishni istaymiz?	Buning uchun qanday usullari bor?	Nima kontent bilan farzandlarini o'rganish istayman?

Ijod jarayonida aynan tashxislash (diagnostika) "o'z-o'ziga hurmat», «o'z qobiliyatlariga va o’ziga ishonch", "yosh va individual xususiyatlarini aniqlash ", " har bir bola qiziqishlari ", " ijtimoiy vaziyat rivojlanishi ", " bolalarning o'zaro bir-biri bilan hamkorligini ", "mustaqil tashabbusi qobiliyatini" aniqlash imkonini beradi. Shu bilan birga, maktabgacha yoshdagi bolalar xususiyatlarini standart belgilab beradi. Shuningdek maktabgacha ta'lim tizimli talablar xususiyatlarini, maktabgacha yoshdagi bolaning ta'limdagi muayyan yutuqlarini belgilab beradi. Shuning uchun, , bolalar rivojlantirishga qaratilgan tashxis va ayniqsa monitoring yoshga nisbatan tanlanishi shart. Chunki bunday monitoringni amalga oshirish, aniq mexanizmlarini aniqlash uchun tavsiya etiladi.
Bolalar individual rivojlanish monitoring e'tibor qaratamiz- u maktabgacha muassasalarning o'quv dasturi tasvirlangan tizimining ajralmas qismi hisoblanadi.Ushbu so’zlarga asosni quyida keltirilgan sxemada ko’rish mumkin: